幼儿关心他人品德状况的若干典型个案的调查研究
现代家庭结构主要是以独生子女为主,缺少同伴之间的交流,形成以自我为中心的孤立的个性。往往表现出较强的占有欲,心中无他人,不懂得关心帮助他人,没有感情付出的意识。因此,在幼儿期培养良好的关爱他人的情感是至关重要的。有效引导并贯穿于幼儿各项活动中,并注重家、校、社区联动,帮助幼儿将良好情感内化,逐步形成良好的行为习惯。
培养幼儿从小关心他人对促进幼儿今后具有高尚的情操,健全的人格有不可估量的影响。幼儿期是一个道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期,所以我们应抓住这一关键时期,从小培养幼儿与同伴友好相处,互相关心,乐于助人的良好品质。对幼儿进行关心他人品质的培养,应根据幼儿身心发展的特点,采取不同的方法,我认为应从以下几方面入手:
一、利用父母榜样的作用培养幼儿关心他人的情感
家长是孩子接触最早、最多的亲人,发挥榜样的作用,对教育孩子学会关心能起到事半功倍的作用。俗话说:言传身教。榜样的力量是无穷的,也是最有效的。教育家陈鹤琴先生说过:“有的家长宠爱孩子,而不让孩子去帮助别人,只知道教孩子享受快乐,而不知道教孩子使别人快乐。”父母是孩子的第一任老师。在众多的榜样中,自己的父母关心他人的行为榜样,尤其能发挥作用。在一个家庭中,父母尊敬长辈,孩子由于受到父母良好行为的熏陶,对长辈也会很尊敬,反之则不然。作为家长,一定注意自己的言语指导,也就是对孩子的要求和自己日常的行为一定要保持一致。如果家长自己的行为自私自利,却要求孩子关心别人,这样就会让孩子无所适从,内心认识结构失去平衡,让孩子产生困惑、矛盾的心情。
二、利用艺术手段培养幼儿关心他人的品质主要采用编讲“系列故事”形式。
讲的故事内容紧扣培养幼儿“关心他人”的品质这个教育目的,针对幼儿存在问题和年龄特点分层次编讲,通过具体的形象,有趣的情节来进行善意的规劝,避免简单的说教。使幼儿百听不厌。如为小班幼儿编讲的系列故事重点在以不独食,不独占为主要内容。“宇宙飞船”要和大家交朋友为情节而编讲的,孩子们听后不仅在园内会主动把玩具让给别人玩,还陆续不断地把家里的新玩具带给大家玩。班上可相继开展“新玩具联欢会”,“新图书展览会”,孩子们还主动提出让别的班小朋友也来分享快乐。在中、大班,我们着重编讲了“小不点关心别人心里乐”的故事,从激发幼儿关心他人的责任感和义务感入手,使幼儿学会观察别人的需要如看表情、看体态的动作等,用善良的心灵去关心帮助别人。
编讲小不点系列故事的素材主要出自孩子们的生活经验。有针对班级孩子存在的问题,也有我们教育的新要求,有捕捉孩子们关心他人闪光品质的内容,也有社会上人们可歌可泣的先进事迹。既参考选用改编统编教材又摄取低幼报刊上新颖故事,所以内容丰富,生动有趣,有很强的教育性和艺术性。如故事“大雨啊你慢点儿下”表达小不点对下班未到家的妈妈的深情的惦念。全班孩子听到后受到极大的感染。每逢天阴下雨,孩子们主动提醒爸妈带雨具。如若在园忽然下雨,孩子们的表情便会发生微妙的变化,有的手里拿着玩具焦急地注视着窗外,问他们想什么呢?他们说早晨妈妈上班没有带伞,衣服要淋湿了,我担心妈妈会生病的,还有的关切地问老师:“您带伞了吗?爸爸有雨披,请用我的伞吧。”小不点的形象时时感染着孩子们。孩子们在日常生活中的美好实践行为又成了我们故事里的生动内容。系列故事以一股清泉,源源流向孩子们心里,不断滋长的关心他人的好品质使孩子的心里变得更加纯洁,更加美好。另外,在教学活动中,还可以利用诗歌、歌曲、游戏等形式培养孩子的爱心也是十分有效的。相信通过我们精心准备和设计,孩子会慢慢理解爱的意义,逐渐学会各种爱的表达方式,从而养成关心他人的好品德。
三、利用创造服务别人的机会,培养幼儿关爱他人的行为
幼儿关心他人的性格特征不是天生的,而是逐渐在活动体验中发展起来的。如果是三四岁的孩子,就具备了搬运简单、轻便物体的能力,父母就可以要求他为别人拿送物品,如拿拖鞋、摆小凳子;再大一些可以让幼儿帮助家长、老师打干些力所能及的事情。给孩子提供练习关心他人行为的机会。如:爸爸下班回来,帮爸爸倒杯茶,为爷爷拿拖鞋,奶奶腿疼就为奶奶揉揉疼的地方,或者老师感冒了为老师拿药,小朋友摔倒了帮他扶起来等。再如上街买菜时,就让孩子帮忙拿一些他能拿动的东西,有好吃的东西就让他送给家人吃,或者邻居家的孩子吃,这样,孩子每碰到类似情况,孩子就会如法炮制,日子长了,孩子会学会许多他应该做的事情。慢慢就会养成关心他人的习惯。做父母的不要小看这类小事,正是在这些日常行为活动中,儿童就会逐渐懂得这样的道理:大人、朋友也需要帮助、关心。当然,每当孩子为你做一件小事之后,要及时表扬,表示谢意,让他有成功的满足感,让孩子在劳动中懂得,帮助别人是件很开心的事。也让幼儿初步懂得关了心他人是一种美德,知道关心父母、老师、小朋友,进而关心日常生活中的人和事,乃至社会,是一种大家称赞的好品质,是一个好孩子,从而激发幼儿对关心他人这种美德的心理需要和实际行动。另外,小朋友们比较喜欢做游戏,我认为可以在游戏过程当中培养此品质。
另外,小朋友们比较喜欢做游戏,我认为可以在游戏过程当中培养此品质。
1、在角色游戏的趣味中培养幼儿关爱他人的品质
在教育实践中发现,单纯的用命令或勉强的方式让孩子坚持某项行为,对他们来说是非常伤感而又难以做好的事情。但是,如果改用角色游戏的方式来进行,则比较容易,也很轻松还能很快乐。如:在“过家家”的角色游戏中,扮演“妈妈”角色的幼儿为了使妈妈的形象完美、逼真,必需关心“宝宝”,必须操持“家务”。幼儿是主动地意愿地在遵守游戏规则。游戏情境中,他们少了平时在集体、在家庭中的自私与专横,多了关心、关爱他人的情感。有的幼儿坚持一会儿后也想退出,但是游戏的责任感,又制约着他们要坚守,幼儿在游戏的制约中关爱他人的品质就得到了锻炼与发展。如:角色游戏“帮助聋哑小朋友”,孩子们根据游戏中聋哑小朋友的情况,利用提供的材料用各种方法帮助聋哑小朋友.在游戏中感受、并体验着情感,道德意志、关爱品质的养成就变得如此地“自然而然”了。
2、在跨班游戏、同年龄班游戏中,以大带小,互动交往,培养幼儿善良、友好、关爱他人的心理品质
幼儿之间互动是教师和幼儿互动的有益补充,具有更宽阔的空间,是适合培养幼儿友善、关爱他人的方式之一。在开展大班“果果美食店”游戏中,我们请来中小班的小朋友, 当“果果美食店”的顾客;此外,我们还有一些小朋友提出愿意当“接待员”,招待小顾客。以大带小的游戏在一个充满关爱的氛围中进行着。孩子们从游戏中体验着友善、关爱小弟弟小妹妹的行为带给他们的快乐。中小班的小朋友也在大班孩子的带动下,懂得了一些与“美食店”游戏主题有关的知识。同年龄班的孩子心理发展水平比较相近,在游戏中碰到的一些问题、难题很相似,这就为幼儿之间的互动构建了天然的平台。如:小班游戏“小猪的妈妈不在家”,其中的动物角色,所用的语言基本上是重复的,帮助小猪时的情境也是相似的,语言和情境的重复适合小班幼儿之间的互动,对一时离开妈妈的小猪的帮助正是培养幼儿关爱品质的平台。
3、在音乐游戏中培养幼儿关爱他人的品质
幼儿教育的特点是直观形象的。因此,对幼儿关爱教育也必须是直观形象的,要反复进行、不断强化,行为得到认可后幼儿才能再生、迁移已有的经验和情感,幼儿就会自然而然的逐步形成良好的行为习惯。
音乐游戏特点是:具有形象性、情感性。即:通过人的直接感知,给人以情绪体验。音乐教育不同于枯燥无味说教,他是倾诉情感的一种特殊形式,它能激起幼儿同音乐游戏的艺术内涵相一致的情感。所以音乐游戏是培养幼儿关爱他人行为习惯有效途径。如:音乐游戏“找朋友”展示了同伴之间融洽友爱的场面;歌表演“叭叭叭,汽车开来了”、““炒小菜”描述了懂事的孩子如何关爱他人的形象。这些来源于生活,贴近孩子,容易激发幼儿情感。在进行游戏时,我们注重发挥内容的教育价值。例如:游戏“公交车上”再现了一个扶老爷爷上车和给老爷爷让座的形象。在幼儿扮演让座的情景中,使他们充分感受到助人为乐、关爱他人的情感。我们通过以各种形式去感染孩子,让孩子感受关爱他人的快乐。
我们在音乐游戏中注重“寓理于情,以境感人”,力求把幼儿带入感人的情景中,使他们有:闻其声、见其人、遇其事的感觉,获得触景生情的效果,使音乐游戏在认识向行为转化过程中起到一种“催化剂”的作用,抓住音乐游戏形象性和情感性的特点达到以情育人的效果。
4、在丰富多采的主题游戏中形成良好的关爱他人的行为习惯
结合关爱他人的课题研究,我们开展了“我爱家人”、“我们的大家庭”、“我是小厨师”、“今天我值日”、 “我们班的故事多”、“我是爱心天使”、 “他有困难我来帮”等主题游戏活动。通过不同的主题游戏,培养幼儿关爱他人的不同情感达到各项目标。如:“走丢的手绢 ”、“他为什么摔倒了?”、“生病了”、“找不到主人的文具”、等等主题游戏的表演,孩子们置身其中,尝试设身处地的为别人着想,体验他人的处境及想法。在表演不同角色中进体验不同的情感。 在反复的直观强化、情感体验中逐步形成良好的关爱他人的行为习惯。
5、在体育游戏中,激发幼儿关爱他人的情感
我们在体育游戏中,让幼儿担当适宜的游戏主角。例如《玩飞盘》、《穿大鞋》、《丢手绢》、《跳格子》、《玩彩带》等等一些有趣的角色都能激发幼儿关爱的情感 。在户外游戏《圈圈乐》中,小朋友们可高兴了,个个玩得非常投入,小朋友们一个一个地排好队跳圈,有的小朋友还想出了不同的玩法。当轮到果果小朋友时,他很紧张,做好姿势准备跳,又缩了回来,不敢跳。我们就走到他面前说:“果果,别害怕,老师和小朋友们会帮助你的,勇敢地跳过去,我们相信你能行。”睿睿看着我们,就点点头,使劲地一跳,终于跳了过去。我们都为她鼓掌:“睿睿,睿睿你真棒”。这时,睿睿也高兴地笑了起来。我们在集体中用关爱他人的言行,为睿睿树立信心,让睿睿知道我能行,我一定能和所有的小朋友一样,也很能干。重要的是让孩子们充分享受到关爱他人的快乐!
总之,游戏是促进幼儿关爱他人品质发展的重要手段, 但不仅需要我们教师富有技能和智慧,却更加需要有博大的爱心、足够的耐心以及随机应变的教育机智,通过锲而不舍的努力,才能在有限的、乃至很长的时间内初见成效。
培养幼儿关心他人的教育实际上就是教幼儿怎样做人,培养的方法很多,只要我们细心总结,循循善诱,是能在培养幼儿关心他人的教育实践中结出可喜的硕果。为了让幼儿心灵插上爱的翅膀,我们一起努力让幼儿学会关爱吧
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