幼儿区域的活动中体现了民族的传统游戏在幼儿园区域活动中的应用，而民族的传统游戏也作为幼儿园主题教育的一种，在各个地区的幼儿教育中也实施了很多。论到中国民族的传统不得不提到中国传统文化，中华民族的传统文化是中华民族非常宝贵的历史遗产，近几年习近平主席也经提到全民要学习传统文化，发扬传统文化，其实对于传统文化，应该从娃娃抓起，在最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于幼儿游戏也提出了新的要求，游戏是学前儿童主要的游戏活动。
一、通过活动区寓教于乐的形式增强幼儿活动能力
通过活动区的新型的创设，寓教于乐的形式能够提高幼儿的活动能力根据幼儿园纲领中的要求，幼儿的区域活动应具备寓教于乐的形式和丰富多彩的内容。有利于幼儿在此过程当中不断的提高自身的行为能力，语言能力以及全面发展的能力。
（一）展示区
在表演区中,我们摆放很多的展示台、置物架、孩子们亲自选择合适的裱框，然后把自己的剪纸安防在合适的地方，孩子们在这里可以欣赏其他小朋友的作品，小朋友也可以给欣赏自己作品的人讲解，锻炼语言能力。
（二）美工区
在美工区主要放置了跟制作作品有关的物品，比如手工制作的物品比如剪刀、彩色纸、展示板、彩笔、等大量的活动材料,让孩子进行简单的剪纸操作。
（三）语言区
在语言区里我们投放了多媒体展示，主要展示从各个地方收集来的剪纸图片，以及民间老艺人剪纸过程视频。孩子们通过观看、讨论、自述、不但培养了孩子们口语表达的能力,还锻炼了彼此交流能力,独立思索能力，讲出了自己对剪纸的独特看法。实际上使每个区域活动做到正常发挥本区域应有的作用,主要在于参加活动教师的引领。因此,我园很注重探寻多元化的教学方式,让孩子们能够有更好的表现和感受。
（四）手工区
在手工区放置了橡皮泥，彩纸，彩带，纸盘，纸张，剪子，胶棒，布艺等材料，能够让幼儿进行简单的手工制作，让幼儿通过绘画，裁剪，贴等方法提高幼儿的动手能力，让幼儿体验关于传统文化以及民间艺术的美好。
二、以学生为本加强区域游戏创设
（一）通过折纸传统游戏提高幼儿技能
在游戏设置的方面，为了适应幼儿区域中投放传统民间游戏的内容，比如根据活动的特点可以分为益智游戏，棋类游戏，音乐游戏以及结构游戏等。比如可以开展折纸的游戏，折纸游戏的特点就是就地取材，成本低，兴趣度高。可以教导幼儿怎么折线，折各种各样的图形，一开始是以简单的为主接着加强难度，在过程中因为幼儿的集中能力差因此教师应该在活动中多帮助幼儿，鼓励幼儿。折纸作为民间传统的游戏流传下来的理由也是希望以后的孩子也都能传承下去。
（二）就地取材，废物利用
在折纸过程中的从简单到难，也让幼儿在制作的过程中培养幼儿的耐性，动手能力，以及让幼儿产生兴趣。陈鹤琴先生曾经说过：“玩具如果只是让儿童看或只是按固定的模式让儿童模仿，那就是死的。”因此区域游戏的又一特征就是结合民间游戏加强活动，提高区域游戏中以往不利于幼儿的部分。也可以让幼儿回家准备材料，废物利用，在大自然中就地取材，因地制宜的开展教学，去室外采集材料回到室内制作玩具。比如运用狗尾巴草制作小兔子，让有点自己编自己喜欢的作品，丰富区域的活动，培养幼儿动手能力和创新能力。以往的游戏工具都是园区自带的，也可以让幼儿自己制作有趣的玩具丰富幼儿的游戏活动。
三、通过创设主题餐厅加强区域活动
本次的主题餐厅设置，也以顺应幼儿天性为主题的教学理念展开，通过模拟自助餐点餐区，取餐区付款等区域的功能，模拟常见的情景区域，让孩子们可以扮演在餐厅过程当中的各种角色。包括客人、厨师、服务员在区域活动当中也可以提高其语言能力，可以针对性的学习服务用语。让孩子们可以扮演各种社会角色，在混龄角色游戏的过程中加强幼儿自主参与互动体验，互相合作，快乐游戏，等各方面的提升。传统的区域游戏，在设置过程当中的缺点就是并没有实现游戏的互相结合。结构较为单一，独立。而本次的 游轮主题的区域游戏可以让孩子们在集体游戏中尽情的发挥孩子的潜能与兴趣，提高教育的互动性，在游戏过程当中也能潜移默化的让孩子们扮演各种角色。从而达到最佳区域游戏表达效果。
（一）自助点餐区
自助点餐区的活动特点是让孩子们变身小厨神，穿着得体在游戏过程当中体会做饭的乐趣和服侍别人。在自助点餐区当中，客人的角色也需要对于很多的食物进行认知。有很多的小班儿和中班的孩子。
（二）取餐区
本区域的主要特点是让孩子们担任服务员的角色，幼儿在角色扮演中体验到在取餐过程中的程序以及服务工作人员的工作用语幼儿能够体验。
（三）付款区
付款却让幼儿熟悉收款人员的工作，在收款过程中对于金钱的数额能够有明确的认知。在此过程当中也提高了幼儿的合作意识。
四、实现区域内容的建设
为了实现区域活动的建设增加游戏以及情景，区域创设的内容也要加强，对于提高幼儿阅读方面的区域活动创设，其中表现为通过绘本阅读室而和传统的绘本阅读是相比区域活动的特点主要是以游戏为主，也加强了与传统教育相关的国学内容，通过丰富多彩的室内外区域活动，提高幼儿的各项技能发展。
（一）绘本阅读室提高阅读能力
在阅读室放置了具有传统内容教育意义的绘本，通过绘本中融入传统文化的绘本故事让幼儿能够在读书室学习绘本的同时也能够接触到关于国学传统文化的书籍，提高幼儿的学习能力，以及理解能力，在书籍的熏陶之下让幼儿能够在这样在环境中学习传统文化。传统文化的魅力是巨大的，通过为幼儿营造这样的阅读绘本的环境，能够潜移默化的影响幼儿，让幼儿能够学习传统文化的故事，提高幼儿道德能力。
（二）游戏区
在我园的户外游戏区以及室内活动区，可根据幼儿的年龄特点和家长参与，收集关于民间艺术的玩具，在活动游戏区不仅投放了平时的玩具，还有传统的玩具，比如陀螺，风车，竹蜻蜓，弹弓，飞盘，弹珠，等一些可以让幼儿安全玩耍的民间游戏材料，让幼儿可以一物多玩，提高幼儿的创造能力。新这些游戏可以让幼儿感受到从前父辈的游戏，让他们能够理解这些游戏。
（三）表演区
在表演区可以设置进行戏剧的表演服装，以及古代书生的服装，扇子，让幼儿体现传统文化和习俗，通过书籍的认识以及电视媒体戏剧的学习，教师创设关于古代文化的演出活动，让幼儿有表演的环境体会传统文化。
小结
区域活动是最近幼儿园广泛采用的一种活动形式，其结构多样，区域活动主要是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要。区域活动为幼儿提供了发现和展示其潜能的机会。区域活动是教师利用环境创设，让幼儿以个别或小组方式自主选择，自主操作探索学习，在环境中互相合作的作用中，利用积累表达自己的经验和感受，获得游戏体验的同时也能够获得身体情感认知，性格方面发展的一种新型教育。
