在生活当中，音乐既是美妙的一种因素，又是一种艺术形式。当人完全享受在音乐的海洋中,就会忘掉所有烦恼,音乐那动人的旋律深深感染着人们。当幼儿完全沉浸在音乐中时，他们就会忘记哭闹，并且积极感受音乐的力量，幼儿的一日生活对于幼儿园未来的发展有着重要的作用，音乐作为幼儿园一日活动中重要的因素，使用科学的方法对一些歌曲与动画进行选择，从而建立一个充满音乐、充满欢呼以及精神饱满的音乐教学环境。
一、合理选择音乐
（一）从力度上选择
力度的实际含义是，在进行音乐教学中对音量的控制，其也是表现幼儿所有情绪的重要方式。人在激动的情况下，说话声会逐渐的变大与紧张，在音乐教学中有着同样的道理，较强的音乐力度表达的就是一种非常强烈的感受，例如有些人利用音乐表达自己的狂欢、愤怒以及坚定的意志，还有些人利用音乐表达自己的温和、真实以及亲切。因此，在幼儿玩耍时，可以放一些音量就大的音乐，这样会提醒幼儿玩耍的时间，在幼儿吃饭的过程中，可以使用一些较为温柔的音乐，让幼儿在优雅舒适的环境中进餐。
（二）从节奏上选择
在音乐中节奏产生于生命运动与自然运作，通过对音乐的节奏进行控制,可以在多个方面感受作品的情感,在现实的开展过程中,需要根据实际活动的性质，选择音乐节奏,只有符合情况的节奏才能让幼儿产生情绪方面的联想,并且还能让幼儿体会到暗示,知道下一步该干嘛或者什么事情不该做。例如,在进行活动的准备阶段,有关的操作人员需要将音乐的节奏与速度控制在合理的范围内,这样才能促使幼儿体会到音乐的紧张气氛,但又不至于感受到慌乱，在增加自己行为动力的基础上，保持音律的稳定性,通过这种方式将孩子从游戏的状态调节到学习状态。
（三）从音乐风格上选择
由于音乐风格方面都不同,也会带给幼儿不同的感受与联想,同时选择风格不对的音乐也会增加幼儿情绪化的概率。若是选择风格合适的作品进行教育,那么在开展一天的教育活动中，幼儿不光可以表现出积极的态度,还能在学习的过程中遵守有关规定。风格不符合实际情况的音乐,会降低孩子学习的积极性,而且还会激起儿童暴躁的情绪,甚至让儿童对音乐产生彻底的心理排斥。根据以上的情况介绍可以看出,有关的教育人员需要根据实际的活动情况选择多种类型的音乐风格。例如在开展有关的游戏与活动时，需要选择风格较为欢快的音乐,而且需要注意节奏不易过快，可以选择《粉刷匠》《哇哈哈》《快乐的小鸭子》等音乐作品，这样幼儿可以在听音乐的同时进行游戏。在幼儿午睡的过程中，有关的教育人员可以选择一些节奏轻柔的音乐或者播放古典音乐，如像《摇篮曲》《雪绒花》等音乐，这样幼儿在听到音乐后会逐渐的进入梦乡，并且逐渐形成对于音乐的认识。
二、用心感受音乐，培养幼儿一日常规
在培育幼儿学习音乐的能力时，需要对幼儿的音乐能力进行培养，通过这种方式与幼儿形成在情感方面的共鸣。根据实际情况与幼儿的兴趣出发，找出幼儿最感兴趣的音乐类型，之后与幼儿共同分析音乐中的内涵旋律节奏等变化，通过这种形式让幼儿感受到音乐的魅力。
（一）教学活动前音乐
在开展教学活动的准备阶段，需要先给孩子进行音乐曲调与音乐类型方面的讲解，这样才能让孩子体会到音乐的内涵。例如在欣赏小黄莺这首作品时，教育人员可以在音乐播放过程中添加一些情节方面的设置，并且还要加入一些具有指导性的言语，例如，孩子们你们快听小黄莺已经在唱歌了，而且在跟随着节奏拍打着翅膀，在这种气氛的影响下，孩子也会加入歌曲的节奏中。并且会随着音乐的旋律一边挥手一边歌唱，在歌曲播放完毕后，孩子也会停止歌唱，并且快速进入主题的学习当中。
（二）区角活动时的音乐
在开展多个部分的教学时，有关的教育人员一定要选择符合的风格与节奏，这样才能让孩子认知歌曲并且进行欣赏，从而提升幼儿对于音乐分配的分辨能力。例如，在准备进行区域活动的阶段，有关的教育人员一定要准备好歌曲的类型，让孩子通过听音乐就知道该干什么。在播放《进行曲》时孩子就知道，应该按照顺序进行活动，并且在玩耍的过程中，也会注意很多事项。在孩子进行活动与玩耍时，教育人员可以选择一些轻柔的音乐进行播放，这样既不会对孩子游戏的氛围进行干扰，还能为孩子提供一个具有情趣的游戏环境。在活动结束后，可以播放一些节奏欢快、明朗的歌曲来作为闭幕音乐，提醒幼儿整理好的属于自己的材料与玩具。
（三）排队集合时的音乐
在幼儿园开展一日活动的过程中，在多个环节都需要幼儿进行有序的排队与集合，以前若想实现这种局面，那么就需要教育人员大声发令对幼儿发出号令。例如，所有小朋友都要按照顺序排好队，小手拉着小手按照顺序站好，不要挤身边的小朋友。通过这种方式让幼儿进行排队与集合，在开展中真的非常累，而且不光教育人员觉得累孩子们也觉得特别累。目前面对这种情况教育人员已经找出了有效的应对方法，首先教育人员让幼儿先去学习与欣赏有关的音乐作品，之后让幼儿理解音乐中的旋律，并且知道作品的内容实际指的含义。拿《小小解放军》这首音乐为例，这首音乐的旋律与内涵指的就是，解放军在进行实际的操练，而且操练的速度非常敏捷。在讲述音乐的含义过程中，可以配合一些肢体上的动作，例如举手、拍手等动作代表的就是快速排队；将双手放在肚子以上的位置代表的为队伍需要排直；招招手的意思为快速进行等。每次在进行结合的过程中，需要告诉幼儿要学习解放军叔叔的优点，并且鼓励动作快的小朋友，若是这样长期下来，那么在播放旋律并且配合手势的情况下就能实现快速排队与集合。在完成这种情况时，也不需要教育人员进行大声喊叫，更不用使用铃鼓进行召唤，通过音乐编排与肢体语言的形式就能轻松完成。部分的儿童还会通过带有节奏的踏步，将其他儿童的学习与游戏氛围调动起来。
在任何的情况下，幼儿园一日活动的开展都是对幼儿实施教育的好方法与机会。若是在日常的教育过程中，使用简单的语言方式很难激起幼儿的学习积极性，若是方法不佳还可能促使儿童产生厌烦情绪。因此，针对这种情况选择音乐教育方法，根据幼儿的实际情况作为导向，把音乐与幼儿的一日生活进行融合，通过这种方式挖掘幼儿的艺术潜能，促使幼儿健康快乐成长。
参考文献
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