现如今，很多幼儿园的幼师对于幼儿的自信心培养工作的认识程度不高，以致于在工作中不重视幼儿自信心的培养。幼儿自信心的培养不仅要靠先天因素，更要靠家校后天的培养。幼儿只有得到家长和教师的鼓励和肯定，才能逐步培养自信，进而克服成长过程中遇到的困难。
学前阶段是幼儿性格和习惯养成的重要时期，这一阶段幼儿性格的发展对于个人的成长起到关键作用，可以说，幼儿教育对于个人一生的成长意义重大。学校的灌输式教育模式长期存在，使得很多幼儿教师仍然采用传统的“填鸭式”教育模式，对于幼儿天性、个性以及自信心的培养并不重视。这样的教育模式直接影响幼儿身心发展。为了避免这些问题的出现，帮助幼儿树立自信心，教师和家长都要转变传统的教育观念。
一、开展丰富的幼儿活动
在幼儿阶段，儿童的年龄较小，他们对于游戏十分热衷。因此，教师应该充分利用游戏来培养幼儿的自信心。幼儿通过游戏不仅可以增强自身与其他同伴的沟通和交流能力，同时也能够开发智力。对于年龄较小的儿童，幼师设计游戏以简单、易懂、易于操作为主。同时也可以根据幼儿的兴趣来设置游戏活动。在实际的操作过程中，可以分组来游戏，也可以利用奖励积分的形式来引起幼儿的兴趣。这样一来，幼儿的团队合作意识逐渐增强，自信心也会得到有效提升。例如，幼儿教师在天气晴朗的时候可以带领幼儿进行室外活动，做一些小游戏。只有幼儿充分参与到游戏实践中才能认识到自身存在的不足，并且采取措施进行弥补，进而增强自信。另外，幼儿园需要定期开展亲子运动会，实现幼儿与家长的互动。在实际的幼儿教育中，教师需要重视幼儿游戏和学习环境的轻松自在感。幼儿的成长环境相对比较自由自在，他们才会将所有的精力融入到学习知识当中，获取知识本身就是一个提升自信的过程。
二、对幼儿的学习和生活都进行鼓励
在教学中重视教学体验和教学反思，一切都从促进幼儿健康成长方面入手。让幼儿不仅学到相关的知识，还要帮助幼儿形成一种良好的学习习惯和态度。这样一来，幼儿自身的自信心不断提升，为幼儿后续的成长奠定基础。幼儿是课堂的主人，因此，教学内容的设计要符合幼儿的发展。因此，教师要充分考虑到幼儿的心理情况以及学习能力，做到因材施教。幼师的主要教学目的就是引导幼儿对知识进行探索，同时调动幼儿本身的学习性质，最重要的是要与幼儿进行有效地沟通和交流，让幼儿转变以往的学习观念，师生之间建立互信。这种科学的教育观念对于幼儿自信心的培养起到了较大的推动作用。另外，在具体的实践中，教师应不断启发幼儿，其中比较典型的活动就是教师引导幼儿对颜色进行识别，在识别的过程中，教师先不告诉幼儿正确的颜色类型，而是通过设置其他的小故事等来启发幼儿进行不断探索，培养幼儿的思考能力。这也是培养幼儿自信心的重要途径。
三、家长提升幼儿教育意识
在传统的教育模式影响下，很多家长对于幼儿教育的重视程度并不高，甚至有些家长不接受学前教育，认为幼儿在家接受教育即可。对于家长来说，他们的幼儿教育意识和方式不科学。家长要加强对幼儿教育的重视，并且支持幼儿园，共同做好幼儿的教育工作，实现家校合作。
四、正面评价为主，形成良好师生关系
对幼儿的教育要经过不断探索和琢磨，将所有因素都考虑到其中。教师要付出数倍的耐心和理解，才能让幼儿体会到幸福感。由于幼儿的年龄较低，社会经验较少，他们的情感表达往往比较直接。幼儿比较喜欢听到教师对自己的赞美和肯定。教师的正面评价对幼儿自信心的培养也会起到积极的作用。具体来说，在幼儿回答完教师的问题后，教师要对幼儿进行赞美和鼓励，即使问题回答错误，教师也要表扬幼儿有勇气，声音洪亮。这样才能增强幼儿的自信，促使他们对知识进行更深入的探索。相反，如果教师看不到幼儿的优点，单纯地以幼儿一方面的表现来判断幼儿的能力，那么这种判断就具有一定的片面性。而且批评的声音会影响幼儿正常的身心发展。久而久之，幼儿会失去自信，性格孤僻，思想偏激，不利于自身健康发展。另外，良好的师生关系也是培养幼儿自信心的重要保障。师生关系和谐，幼儿会将教师作为知己朋友，有问题第一时间找到教师来倾诉，与教师谈心。教师对幼儿的关爱也会让幼儿感受到温暖。每一个幼儿都具有一定的向师性，教师的示范作用会增强幼儿的自信，在处理日常问题时幼儿会以教师为榜样，想到教师的教诲，积极地应对生活和学习中的问题。
五、重视与保护孩子的自尊
多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心。作为老师、家长，切忌用尖刻的语言讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威。要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子树立坚定的自信心。
多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心。作为老师、家长，切忌用尖刻的语言讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威。要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子树立坚定的自信心。尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量。而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。
六、巧用方法，增强自信
当孩子对某件事缺乏信心，有畏难情绪时，我们总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。平时我们也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极的暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。但是过高的评价也会使孩子的虚荣心有所增长，有时更不容易面对失败。这是我们应该注意的。有时，我们放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我们都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并逐步建立和增强独自做事的信心，从而乐于自己独立去做事。
幼儿自信心的教育是整个学前教育过程中比较重要的教育内容，对幼儿的成长起到一定的促进作用。自信心是幼儿不可缺少的一项能力，也是帮助幼儿克服生活和学习中的挫折的重要因素。因此，幼儿教师要重视幼儿自信心的培养，并且在实际的教育教学活动中落到实处。善于观察幼儿的日常行为，根据幼儿自身的特点开展科学的幼儿活动，建立相对和谐的活动氛围，树立科学平等的教育观念，尽量对幼儿进行正面评价，帮助幼儿树立自信心，推动幼儿健康成长。
