幼儿教育是让幼儿去学习家长想让孩子学习的知识，还是着重培养幼儿身体和心理的健康.幼儿教育的本质是让孩子健康快乐，幼儿园在此过程中应扮演重要角色.
1 当前幼儿教育的现状
目前，幼儿的身体状况、智力开发受到家庭、社会、教育机构等的广泛关注，但幼儿的心理健康教育却往往被忽视，严重影响了幼儿快乐生活和健康成长.一般来说，幼儿教育主要受到以下三个方面的影响：
1.1 教育环境对幼儿教育的影响
在巨大的升学压力下，学前教育小学化倾向越来越严重.游戏少了、作业多了、小学、中学的升学压力甚至层层传递到幼儿身上.学前教育小学化的征兆在孩子入园时已经显现.本该是游戏、唱歌、跳舞、尽情玩耍的年龄段变成了“幼升小”的功利阶段，实在令人疼心.
比如，把用竖式算3位数的加减法这样小学二年级的课程，纳入幼儿园的教学范围，原在小学三年级才会学到的橘、凳、酱、藕、墨等生字，也出现在《学前500字》之中.这样的“超前教育”带来了严重的后果，就是让孩子在幼儿阶段就开始丧失对学习的兴趣，对学校也心生厌倦,还何谈幼儿的快乐生活.
1.2 家庭对幼儿教育的影响
1.家庭结构简单，生活空间狭小.现在大多数的独生子女家庭，都是二加一的简单结构.父母是双职工，白天上班，晚上一家三口独居单元房，孩子缺少同伴交流玩耍的机会.和他们相伴的大多是玩具、电视、手机游戏等.幼儿生活空间的狭小，造成很多孩子不善于与人交往，胆小、独立性差.在加之一些外因，如父母离异，家长心理不够健康，行为表现粗鲁，综合素质差，忽视与孩子的平等交流等等，长此以往，势必影响孩子的心理健康.
2.父母教育方式不当.一是期望过高.有调查显示，家长期望子女达到大学以上程度的有95.7%.“只要学习好什么都好”的不科学教育理念至今仍被许多家长推崇.在幼儿园也是如此，家长最关心的是孩子学了多少知识.为了不让孩子输在起跑线上，家长还让孩子参加各种学习班，甚至互相攀比，却从不考虑孩子意愿和爱好，忽略孩子的看法.
3.对孩子过于溺爱.孩子是家庭的中心，父母毫无节制地满足孩子的任意要求，任意地迁就孩子，不注意爱的质量，使孩子被浓厚的“爱”包围而感受不到爱，使之形成了以自我为中心任性霸道的性格，缺少良好的行为习惯，不善于接纳别人等.长此下去，他们的心理健康就容易出现问题.
4.对孩子管制过多.有的家长认为，管教幼儿，就要从小做起，让幼儿绝对服从自己的意志.不让孩子在地上爬、玩水等等，完全按自己的想法要求孩子，从来不站在孩子的角度思考问题.其实孩子只有去感知周围的事物才能丰富自已的知识.
5.由于教育的偏差.目前很多家长重学业轻品德，重身体轻心理，重物质轻精神，总是认为吃好穿好学习好就可以了，而忽视了孩子在品德、心理、精神等方面的教育.试想，没有良好的心理素质，怎能在将来面对复杂多变的社会环境和激烈的社会竞争呢？没有良好的道德品质又怎能取信于人，立足于社会？
1.3 社会对幼儿教育的影响
社会上一些人把幼师等同于“高级保姆”.那些认为孩子上幼儿园，只要吃好、不受到伤害就行，认为幼儿老师仅仅是没有技术含量的“高级保姆”等，都是对幼儿教师的偏见.
其实，幼儿园教师不仅要能说会道，为幼儿健康和快乐想游戏、出花招，还要会表演、工艺美术等等，幼儿教师不仅仅是一个多面手，技术含量更是不容小觑.所以，要尊重幼儿教师，要尊重幼儿教育，才谈得上对幼儿有良好的影响.
2 对幼儿的教育
2.1 幼儿教育科学的教育理念与思想
根据2016年发布的《幼儿园工作规程》第一章总则的第三条，我们了解到，“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展.幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导.” 关于幼儿园的科学管理，我们不应该只注重幼儿的学习成绩，更应该关注他们的全面发展.例如，在实践过程中，我们幼儿园就为孩子们提供了丰富多彩的教育活动.有温馨的感恩母亲节活动，让孩子从小学会尊重、孝顺、感恩母亲; 有“礼仪到我家”活动，让孩子在体验中成长学习，在园内形成崇尚礼仪的风气，让宣传教育活动转变为孩子的自觉行动；我们还每年都会举办“东莞味道”幼儿绘画比赛，让孩子们了解他们每天生活并热爱着的东莞的历史和文化的同时，也培养了他们对艺术创作的兴趣.在学习生活之外，运动对幼儿的身心健康也非常重要.幼儿园必要的课间操和体育课，可以使大脑得到积极的休息，消除疲劳，提高学习效率.儿童的肌肉的力量和耐力较差，这些室外锻炼既可避免长时间坐着，又可活动身体，是防止脊柱变形的有力措施.这些适当的体育安排是我们所有幼儿园都应该去做的，为了幼儿，为了祖国的明天.
2.2 关于幼儿的健康教育
我们学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，其从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展.把指南落实到我们的实际工作中,五大领域中特别是把一日生活游戏落实.怎么从游戏入手，一步一步深化教育改革？我们认为，幼儿园应该以游戏为基本功，让孩子在游戏中快乐学习.孩子如今压力越来越大，因为很多幼儿园重课而轻游戏以及提前教小学的内容.我们认真解读了游戏中的学习.游戏是一种自发、自主、自由的活动，游戏中的学习对幼儿发展具有长远的效应.游戏在幼儿园教育中十分重要,是教师学前教育专业性重要体现.幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也的别于成人,幼儿教师应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的完美与满足而对幼儿进行规行矩步的训练,以免扼杀其想象力与创造力的萌牙.我们应该更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标.如“鼓励幼儿做他们力所能及的事情,不论幼儿做得好或坏都给予适当的肯定,不因为做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特点,感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如粤剧、迎春花会和剪纸等”、“留意语言文明,为幼儿做出榜样”等等,这些教育建议每一条都是工作中切实可行的,可操作性非常强.通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们了解了每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成.学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望.其指明幼儿学习与发展具体方向.
2.3 幼儿教育的实践
教育幼儿是一件非常艰难的事，而让他们健康的在幼儿园内成长，则是一个更大的挑战.首先，我们应当从幼儿的安全方面入手.例如，我们幼儿园每年都会举行的“消防安全记心中”活动.为了让幼儿学习与了解消防安全知识，提高他们的安全自救能力，幼儿教师们开展了一系列丰富多彩的消防安全知识活动，孩子们通过学习安全知识拍手歌、认识灭火器及发生火灾该如何逃生等安全知识提高了自身的安全自救能力.针对近期让人痛心的“东莞儿童溺亡事件”，我们还展开了专题讲座，让孩子和家长了解如何做好安全措施，如果溺水如何自救和急救等等.关于幼儿的身体健康，这又分为身体健康与心理健康.关于身体健康.我们应当保证幼儿食用的食物的新鲜，在烹饪过程中注意干净与卫生，在营养搭配上注重均衡营养.在接种疫苗时，确保幼儿的身体状况在正常健康的状态下，若生病发烧或局部皮肤有感染者，待病愈后补种.当然，保证儿童所必须的体育锻炼也是幼儿园保证幼儿身体健康的重要任务之一.关于心理健康，幼师应当保持与幼儿的良好沟通，及时发现孩子的心理状况.若出现幼儿出现心理问题时，及时的对其进行干预和引导，同时向家长反映孩子的问题.幼师应当定期接受关于幼儿心理健康问题的培训，而幼儿园应当定期为幼儿展开心理健康的教育活动，让幼儿与幼师一同解决孩子成长过程中的心理健康问题.
3.家长在幼儿成长中扮演的角色
3.1 幼儿时期，健康和体育应放在首位.
智力的发展和道德品质的形成，很大程度是取决于孩子健康状况，孩子体质弱，就容易疲劳，情绪低落，注意力不集中，学习和性格必然受到不利影响.营养不良会造成身体各方面的落后.所以，家长要重视配合幼儿园，保持合理的生活制度，养成孩子良好的卫生习惯，不偏食，不吃零食，饮食、睡眠、游戏等活动都要有规律.了解幼儿园里和孩子所在班上的一些常规要求，针对自己的孩子加锻炼.不同的孩子家庭环境各不相同，养成的生活习惯、和性格差异也各不相同.因此，孩子入园之后，家长有必要了解幼儿园里的一些具体规定和班级的常规要求.如幼儿园规定：幼儿入园生活要有规律，养成良好的上学习惯，不迟到不早退，每天早上7:50前送孩子入园食用园内早餐，保证孩子每天早上能够以愉快的心情来园;送幼儿到园后，家长要将幼儿亲自交给班级老师，向老师问好，让老师知道幼儿到园了.可是，对于刚入园的孩子来说，当中就有的孩子在家养成晚睡晚起的坏习惯，有的孩子养成吃饭慢的毛病等.家长了解到幼儿园的这些规定之后，就要根据自己孩子个性和习惯，培养孩子身上所需要的好习惯、改掉孩子身上的不良习性.是孩子顺利适应幼儿园的集体生活必要条件.
3.2 家长与老师的沟通技巧
其实孩子到了幼儿园，不管是家长和老师都希望孩子能够在幼儿园有一个很大的变化，能够在幼儿园很快乐的成长.我觉得大家的目标是一致的，但是在沟通的过程当中，一旦出现问题了，这种目标就会转移.有的时候在幼儿园孩子多，老师难免有照顾不到的地方.比如说孩子偶尔的时候在幼儿园尿了裤子，湿了一点，然后家长正好接的时候一摸湿了，他就会觉得老师是否一白天都这样呢?面对这样的情况，家长处理很关键.
这都是很微妙的关系，每个老师既然做这个职业，他会很认真的做这件事情，他会尽他自己最大的所能.老师一天之中他会处理好多问题，而且孩子确实有很调的时候，你说也说不明白，你再耐心他难免有闯祸的时候.家长如果像那样的情况看到了，你应该抱一个什么样的态度.
我记得曾经在刚入班之前，有一个老师曾经跟我们说过，老师和家长微妙的关系，有一次家长正好来接宝宝的时候，老师正在外面接待家长，孩子在里面玩，当老师回去的时候玩具扔了一地，老师就生气了，大喊一声：你们怎么回事?然后叫一个小朋友的名字：赶快把它捡起来，当他说完以后回过头来孩子的妈妈就在门口，遇到这样情况的时候他感到特别的尴尬.但是那个妈妈说了一句话：“我孩子本来就比较的调皮.”还给了他一个微笑.这样接下来的交流没有体现出这个妈妈会担心或对你有什么建议和意见，这样的宽容让这个老师也变的和宽容.
幼儿园作为一个服务行业，我们老师要服务于孩子，服务于家长.在服务的过程中就看你怎么权衡.有的家长抱的态度就非常好，怀着感恩的心情.
所以所有的家长，你不用管这个老师是什么样的状态，有的老师也许他的性格跟你很投和，有的老师跟你有反差，首先你要抱有信任的状态.一个信任的关系去提问题，和一个不信任的关系提问题，就是说你说的相同一句话，你的心态不一样，但是说的话就会不一样.你要抱一种积极的态度对孩子是非常有好处的.按时参加家长会，和老师交流沟通，帮老师多了解自己孩子.家长会是幼儿园提供给家长了解孩子在幼儿园表现的一个平台.家长要懂得珍惜这个交流的机会.认真听取老师对孩子的评价，了解家长需要配合完成的事情.如家长认真填写家园联系册，是帮助老师了解自家孩子到重要途径.和孩子一起收集动植物的图片，废旧物品和查阅相关资料.是帮助孩子丰富课堂需要的相关知识经验的依据.认真看孩子的绘画作业、美工作品是了解孩子在园表现的途径等.通过与老师、幼儿园的这些交流和互动，就对孩子的幼儿园、班级与孩子在班的情况有了大致的了解.便能及时更好的配合幼儿园和老师工作，促进自家孩子及时的改正缺点，得到健康发展.
总之，孩子的成功教育主要在于家长、幼儿园或学校的有机配合，共同关注，携手教育才能使孩子每一个不同性格的孩子在原有的基础上成长，发展.
孩子的学习和成长需要老师的培养，家长的教育，这绝对不是幼儿园一方或者是家长单方面的事情，而是在大家的共同努力与配合之下完成的.
3.3 家长应和幼儿园保持教育的一致性.
俗话说的好，家长是孩子的第一任老师，家长对宝宝的影响与幼儿园、学校是同样的重要.家长应充分的认识到孩子的教育是老师和家长共同的责任.老师在学校严格要求孩子，家长还要在家抓住日常生活中的教育机会，巩固孩子在园获得的生活经验和好习惯.有意识的配合幼儿园的教育.如稳定情绪，集中的注意力，为以后入小学学习，打下良好的基础.注意发展孩子的口语表达能力，用讲故事、说儿歌、看图说话等方法对孩子进行口语训练.同时，家长还要注意自身的语言修养，说话文雅.注意家庭成员的和谐相处，也十分重要，这些对孩子都有潜移默化的影响.这样的家庭环境，将会给孩子未来的人生形成良好的榜样.使孩子终身受益.
作为家长，也有着文化水平的差异和工作性质的差异.有的家长工作繁忙，很少有时间管理孩子的学习.造成对孩子的要求不一致，让孩子养成那两面的双重性格.如，孩子在幼儿园一段时间后，逐渐养成独立吃饭，穿衣的好习惯，可孩子周末回家后，家长再饭桌上有代替了孩子独立的机会，让孩子养成了家里园里两个样的习惯.因而，造成幼儿园里教育的失败.
4 让幼儿快乐生活、健康成长
4.1 营造良好的教育环境
俗话说“十年树木百年树人”.教师的任务是教书育人.而这个“育”字，随着社会的发展意义更为深刻，即怎样教孩子做人，做一个身心和谐发展的人.所以，教师的一言一行、教育方法等，都将影响幼儿的快乐与健康.
4.1.1防止和纠正学前教育“小学化”现象.
我们曾做过一项调查，幼儿园阶段的“抢跑”，虽然能让孩子在小学一年级的学习中较为领先，但也容易造成孩子对重复的东西不感兴趣，学习不用功，上课不专心，有的甚至养成走神的不良习惯，当开始学习新知识时，反而没有能力去把握.相反，受到正规学前教育的孩子，进入小学后综合素质更强，学习更有“后劲儿”.
家庭和幼儿园要用一样的眼光来看待孩子们的发展，才能真正实现让孩子们快乐生活、健康成长.
4.1.2知识不是幼儿园追逐的目标.
幼儿期是培养习惯和性格形成的最佳时期，从小养成良好的行为方式和生活习惯，会使孩子终身受益.比如：对小班孩子来说，喜欢幼儿园，每天能高高兴兴的上学，就是评价一个幼儿园的标准.
那么，幼儿园的孩子应该知道什么、能做什么？
针对5-6岁学龄前儿童，教育部《指南》要求：“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”.也就是说学前教育不是一个急功近利的过程 ，而是从耕耘到收获，静待花开的过程.
4.1.3让幼儿在游戏中成长.
幼儿教育主要是通过游戏来实现的，游戏是幼儿与周围世界互动并理解它的方式，游戏涉及健康发展的所有领域，游戏是创造文化的手段，是幼儿产生高级心理现象的重要源泉，是幼儿社会化的重要途径，是符合幼儿年龄特点的一种独特的活动形式.
同时，游戏可以满足幼儿社会交往的需要，可以促进幼儿认知的发展，可使幼儿语言的表达逐步连贯起来，可促进幼儿情绪的发展.游戏也是幼儿表现情感的一种重要方法，是克服情绪紧张的一种重要手段，游戏还有助于消除幼儿愤怒的心情，有助于身体的锻炼和成长.
所以，让幼儿快乐生活，健康成长，多开展丰富多彩、健康向上的游戏尤为重要.
4.2 营造良好的生活环境
孩子未来的发展，是家庭讨论和关注的焦点，如何让孩子快乐成长是每位家长都关注的话题.俗话说：家长是孩子最好的老师.我认为家庭应为幼儿营造宽松和健康的成长环境，满怀耐心聆听幼儿心声，多些宽容和鼓励.在游戏中，要让孩子尽情展示自我，归还孩子犯错误的权利，父母要做到说话算数.孩子的心是纯净的，来不得半点污染.只有亲子间的相互交流是愉悦的，孩子的身心才能健康快乐的成长，他们才会感到阳光般的温暖.
4.3 营造全社会关怀的良好环境
幼儿教育光靠学校和家庭是不够的，我认为还要呼吁全社会都要关心幼儿、关心幼儿教师、支持幼儿教育事业，营造一个国家办学、家长参与和社会关心支持的良好发展格局，只有这样才能正直实现“让幼儿快乐生活，健康成长”这个目的.
综上所述，幼儿教育需要社会、家庭和幼儿园多方合力，孩子就像一棵小树，只要给他营造良好的成长环境，适当加以引导就可以了.在一片森林中，我们的孩子也许不是最大的一棵树，但只要是一棵有用的树，那就是对社会的贡献.
参考文献
[1]《幼儿园工作章程》，中华人民共和国教育部，2016（1）
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》，中华人民共和国教育部，2012（10）
