3到6岁是孩子各方面能力发展的关键期，幼儿园的保育能力的强弱对孩子的发展会产生一定程度的影响，幼儿园保育教师的核心素养对于幼儿的成长以及对于整个幼儿园的系统发展在其中扮演着重要的角色。保育教师的工作不仅仅是在大多数人眼中所存在的只需要照顾孩子的日常，而且还需要会及时处理紧急情况，要求保育教师需要系统的进行培养、进行相关制度的改革已经迫在眉睫，需要更多社会相关部门对于保育教师的重视程度、幼儿园对于保育教师的培养方式以及保育教师本身的自我提升。从理论与实践的两个角度出发，对于保育教师核心素养的研究都是十分必要的。
社会构建支持体系，增加对保育教师的资格审查力度
社会是保育教师成长的一个大的环境，社会对于保育教师专业成长、薪酬、职业认同感扮演着重要的角色。同时优秀的保育教师也会促进社会的发展，当下正是知识经济与文化全球化的碰撞时期，孩子是民族国家的希望，孩子在3到6岁的阶段是处于各个方面发展的敏感期，保育教师与孩子的相处，无疑会成为孩子的启蒙者，优秀保育教师无疑会促进孩子身体、心理的发展，而且会帮助孩子养成良好的习惯。，相关部门对于保育教师专业成长的关注，会优化当前保育教师的队伍。
提高相关部门对于保育教师的关注度，形成正确认识
首先社会相关部门对于保育教师的关注度要加大，需要加大对保育教师的管理，同时要为保育教师提供系统的培训课程，因为大多数保育教师，在之前并没有学习过相关课程，即便是学前教育专业，对于保育教师的技能内容涉及的也很少。并且有幼儿是处在发展的关键期，保育教师的各个方面的素质均会对幼儿产生不良的影响。职前教师教育机构，幼儿园的管理者缺乏对幼儿园初任教师专业发展阶段特征与规律的研究，幼儿园初任教师职前培养和职后培训方面还存在脱节现象和有较大的管理盲区，缺乏有针对性的系统的专业支持与引导。
提高对保育教师培养的经费投入，优化保育队伍
保育教师的专业成长，社会相关部门加大对保育教师经费投入，如政府可以对社会多方力量进行引导，号召多方力量捐助，同时政府部门的自身要加大自身对于保育教师各方面的经济投入。如培训费用、节假日补贴、工资待遇水平；以及为其提供体检、节假日的礼品优惠。
完善相关部门对于培养
对于保育教师的前期培养能有一个明确的定位及相关院校部门对于所培养的幼儿教师的方向应有一个明确的定位，如高等院校是侧重保育教师的培养，在保育知识方面的课程应大于才艺方面的课程。在幼儿园实习时也应该去进行这样相关的岗位。院校方面对于培养的人才方面要有着清晰的认识。对于以后在从事工作过程中，能够推进保育教师的成长。不仅可以给孩子建立起一支比较专业化的保护队伍，而且还可以在一定程度上不断地提高学生的身体和心理素质，极大地提高学生的综合素质和能力。
幼儿园完善保育教师管理制度，优化保育教师队伍的质量
幼儿园是保育教师工作的主要场所，幼儿园对于提升幼儿园保育教师的核心素养是重要的媒介。其物质环境与人文环境均对保育教师会产生一定程度的影响。幼儿园合理的管理、精细的培训制度、合理的薪酬等等都会优化保育教师队伍的质量。现从以下几个角度来提升保育教师核心素养。
（一）提高入职标准，优化保育队伍
在招聘保育教师时，园方应按照我国对于关于保育教师入职标准要求，在多个平台进行招聘，并公开进行招聘，吸引优质保育教师，选择有责任心，有爱心的老师，择优录取。
（二）完善幼儿园保育教师岗位管理制度，促进工作规范
幼儿园管理者的观念对于保育教师的认可会影响到保育教师的工作积极性、保育教师的自我效能感、以及保育教师的职业发展。管理者可从保育教师的生理和心理两个角度出发。根据保育教师的工作环节，做成相应的表格，做完之后，不仅保育教师自己要签字，该班主班教师也要确认签字，此外还需领导的检查，以此来约束保育教师的工作质量。保育教师的许多需要是来自幼儿园管理者的观念，优秀的管理者可以促进园内人才的发展、以及整个幼儿园的整体提升。幼儿园对于保育教师的资格证的检查要积极到位。
在确保岗位人员数量要达到要求实行一班一个保育教师避免两班共用一名保育教师，帮助保育教师明确自己的工作职责范围，对于存在安全隐患的地方及时采取相应的措施就应该以，在保健知识方面：如对孩子身体情况的认识，作为一名合格的保育教师，应知道每一位孩子的身体情况。依据幼儿园的相关管理条例，规定了保育教师的具体工作内容。来提高保育教师的工作质量。例如：在就餐时，保育教师根据幼儿的饭量，进行分配食物，对于幼儿的成长起着十分重要的作用，避免幼儿的健康问题达到保育的目的。管理者可以加强对于岗位管理的检查制度。如在幼儿午睡时进行一次检查，对于不好的现象及时进行纠正。每天在不定点的检查保育教师的工作状态。对于不好的现象及时的制止如聊天、玩手机。
提高保育教师的待遇水平，增加工作动力。保育教师的工作每天的工作内容多、对象多，保育教师易容易产生疲倦感。目前我国保育教师的工资普遍较低，人员的流动性较为频繁。工资较低吸引不到人才也是主要原因之一，园方提高保育教师的基本工资对于优秀的保育教师提供奖金。
保育教师自身准确定位，树立终身学习意识
保育教师的成长分为职前、入职的两个阶段幼儿园保育教师的本身是提高幼儿园保育教师核心素养的关键，认识到自己的职业素养不仅仅影响到保育教师的本身，还会影响到幼儿、幼儿园以及整个幼儿保育教师的队伍。因此对于保育教师的提升，可以对于职业认识的角度出发，及从下面三个角度进行分析:
（一）改变职业认同观念，提升工作效能感
对于自己的职业有着强烈的认同感，是不仅认识到自己工作的认识，明白自己在社会中所处的位置，要享受职业所带来的幸福感。首先，保育教师要清楚自己的岗位要求，并且要内化自己在日常工作中所带来的价值。明确自己的岗位价值意义。其次，保育教师在工作过程中能够在照顾者与保育者进行及时的转换。最后，从“要我学”转变成“我要学”的意识，即会意识到当下自己的价值，品格、知识、技能会随之改变，在观念上树立正确的儿童观把儿童看做是发展中的人，把儿童看作是独特的人，注重儿童的个体差异性，且在工作中定要依法执教。在保育教师入职前进行上岗培训。在工作中做到亲其师信其道。帮助幼儿健康快乐的去成长。现从以下几个方面来说明:
（二）构建职业规划，促进专业学习
良好职业规划能够加快保育教师成长步伐，目前大多数保育教师的工作水平能满足日常工作的需要，但是保育教师自身就是丰富的教育资源，其一言一行均是幼儿的学习榜样，社会在发展。保育教师需要跟上孩子与社会的发展水平。当下保育教师的培训内容只是局限在对于保健知识方面，且对于保育教师其他方面没有做出相应的培训内容。不能仅仅只是依靠外界对于保育教师提供的培训，更多的是需要保育教师本身对于职业规划所做出的详细目标。
从被动接受学习知识转换为主动。从最开始的解决自己哪些方面还存在不足，到要学什么知识，到最后积极主动的进行学习。从日常的活动观察入手、对存在问题的地方积极的进行反思。保育教师自身对职业进行有系统的规划。如两个月内在职位上要发生多大的变化，自己三个月内自己读多少本书，明白自己在职业中需要哪些东西，增加职业认同感。在两个月内达到什么样的标准。坚定初心，只有做自己喜欢的事情才可以一直坚持下去。才可以对孩子有耐心、有爱心。
