近年来，国家各个文件开始强调幼儿健康教育的重要性，2016版《幼儿园工作规程》中将健康教育放在五大领域的首位；《3-6岁儿童发展指南》中也提到健康领域教育是其他领域的学习与发展的基础；而《幼儿园教育指导纲要》中则指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园体育专职教师的质量高低决定了幼儿体育教育质量的高低，决定了幼儿健康教育能否有效进行、幼儿园健康教育能否有效促进幼儿身体发展。教师职业发展包括前期培养和职后教育两个方面，是教师个人通过人为的培训、指导，获得更佳的职业能力的过程。教师职业发展是贯穿教师职业生涯的一个重要要素，关注幼儿园体育专职教师学习、就业真实历程，才能揭示幼儿园体育专职教师职业发展的现状并分析对策，推动幼儿园体育专职教师的职业发展，提升教师质量，提高体育教育质量，推动幼儿体育教育、促进幼儿身体发展。
自我提升
就好比老师所做的一样，业余时间在广场进行专业的练习，为广场上的孩子进行免费的教学，以此来提升自我的职业能力。除去技能的练习，理论知识的学习和巩固也不能放松。
在幼儿园职业发展体系不完善、教育评价缺失的前提下，幼儿园体育专职教育应该做到从自身实践出发，结合理论知识，对自己的教学活动做出总结、评价和反思，从而完善教学活动的各个环节，促进自身职业能力的发展。
园所支持
首先，园所应该定期组织各领域教研活动，包括体能活动教研，我曾经接触的一所幼儿园，将所有的老师分为几个教研组，包括语言教研组、音乐教研组等等，每一个教研组作为一个个体分别组织定期主题教研活动，但幼儿园又是一个整体，在学期末组织大型的、面向全园的教研活动，进行各种经验的分享，在这样的环境下，教师的教育教学能力得到多维度的提升，有利于教师职业的长期、有效发展。
加强体育教师实践，积极进行幼儿体育课程的开发，例如老师所说，开设轮滑实验班，在轮滑教学的活动过程中，进行教育评价、经验总结，促进教师教学实践水平的提升，推动了幼儿体育课程的开发，促进幼儿多样化的发展。
加强家园合作，事半功倍。积极发展多元化的家园沟通方式，促进体育教师与幼儿家庭之间的直接沟通。家庭教育与幼儿园教育相结合，推动幼儿健康发展。家长作为幼儿的监护人，对于幼儿有全面、深入的了解，而体育教师作为幼儿专门身体活动指导的主要人员，对于幼儿动作发展有详细的了解，两者进行沟通、总结和反思，对于幼儿身心健康发展起着至关重要的作用。
社会支持
高校培养对于体育教师的职业发展起着关键性的作用，在培养阶段，应该通过开设专门的幼儿体育教育专业等方式，完善培养机制，在对幼儿体育教师进行培养的过程中，针对幼儿体育教育的特殊性，结合幼儿身心发展的特点，设置专门的、合理的理论课程和实践课程。落实幼儿体育教师见习、实习具体事项，在见习、实习的过程中做到习有所获，对专业成长起到实质性的帮助。
综上所述，在幼儿园体育专职教师职业发展的过程中，如果能得到自我、园所及社会的多方支持，关注其职业发展，有利于幼儿园体育教师队伍的壮大，有利于幼儿健康教育更快更好发展。
针对职业发展的问题，老师在访谈中提到了两个重要的点，一个是前期培养，一个是后期发展，对于职业发展，A老师有清楚的认知，但他也有他的困惑，不难看出，其实每一个类似的体育老师也一定有大大小小的困惑，最后他针对家园合作方面也提出了一些建议，家长群的沟通形式单一，效果不显著，众所周知，在幼儿教育的过程中，家庭的教育也是非常关键的一个部分，如果能够家园合作，那么教育教学的活动反馈一定会上一个新高度。
幼儿园体育专职教师的职业发展建议
作为一名合格教师，繁杂的工作可能带给了老师一定的倦怠感，但是从他的一周生活中，能看出对于教育事业，他仍然热爱，并为之付出许多努力，不可避免的也有许多的问题阻碍着他的职业发展，专业的成长是一个漫长的过程，在这个过程中A老师有一定的规划，在工作中也有体现，例如阅读幼儿教育相关书籍、撰写教学活动教案等等，但是幼儿园的日常工作调动时常打乱他的计划，对于他的专业成长没有起到推动作用，甚至阻碍了他的前进。幼儿园管理者渴望男教师的加盟，所以男性幼儿教师的就业过程是顺利的，但是在入园之后自我的职业规划也得不到园所的支持，薪资待遇也无法成为推动他前进的动力，形成了择业时和就业后的心理落差。孙海燕（2018）曾在他的文章中指出，在宏观层面，激励和保障政策体系的额建构、社会认同度的提升以及薪资待遇标准的制定都对社会工作者的职业发展产生重要影响。有研究表明，有一些男性教师热爱幼儿教育事业，他们能够在幼儿园游刃有余地工作，也有意愿在幼儿教育事业领域奋力拼搏，但是，园所环境的不支持，搭建的平台不够，提供的学习机会不足，薪资待遇也不足以支撑其继续发展时，为了更好地体现自我的价值、获得更高的劳动报酬和社会地位，会选择离开幼儿园，选择更有发展的单位，甚至更有发展的行业，能够将自己的才能发挥到岗位上面也是职业认同的一个重要的因素，有一定的职业认同感才能够有一定的动力促进职业的发展。就业的前景也是值得幼儿园体育专职教师考虑的一个重要因素，A老师在工作中承担了大量的工作，也成为了体能组组长，但是薪资水平和其他体能老师是持平的，再往上晋升的机会是非常小的，行业内部向上流动的困境也一定程度地阻碍了他的职业发展。
就业初期的建议
发现毕业于体育教育专业的他在大学期间曾学习幼儿教育的相关知识，但所学的知识面比较窄、所学的内容比较浅显，远远不足以胜任幼儿体育教师，但在毕业时也能够顺利地拿到幼师资格证，顺利地进入幼儿园成为一名幼儿园体育专职教师。其实这样的师资状况在幼儿园是非常多的，例如现在的一线幼儿教师有一部分毕业于音乐舞蹈系、一部分毕业于美术专业等等，在大学期间所学习的幼儿教育知识匮乏，甚至没有接受过幼儿教育的相关知识，理论知识的匮乏在后期很大程度地影响着他们的职业发展。
在实习教师的阶段，教师仍然被专业教育问题困扰着，也就是在师范生阶段的输入过程不全面，造成实习教师期间教育输出的过程及结果都受其影响。其次A老师还遇到一个问题，来源于家人对于幼儿体育专职教师的认同感，我国传统的职业观念，形成了男性幼儿教师数量少的现状，成为一名幼儿体育专职教师之后，家人的不支持是男性幼儿教师职业不被社会认同的表现，职业认同不仅包括就业者自身对于职业的认可，也包括社会关系网中的他人认可，社会大众对于幼儿体育专职教师的工作支持能够有效地提升教师自我的职业认同，在这个过程中，家人的反对一定程度上降低了老师的职业认同感，与此同时，学长的鼓励扭转了这样的局面，由此，在幼儿园体育专职教师，尤其是男教师的就业阶段中，需要获得来自社会各界的职业认可，从而将其留在幼儿教师的岗位上。
