【关键词】：大班 活动区 现状 特点
一、幼儿园大班区域活动计划及目标
区域活动，是根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动；它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
6、在游戏中使幼儿能够和同伴友好交往交往并自主协调相互关系，遇到困难共同合作、想办法解决。
7、通过游戏标牌的选择让幼儿坚持每次选择玩一种游戏，坚持做事有始有终，努力克服困难，达到活动目的。
8、培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。
9、发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。
10、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
11、发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。
12、活动结束时，能及时地将材料摆放整齐。
二、现状分析
幼儿分析：爱玩是孩子的天性，游戏活动蕴藏着发展的需求和教育的契机，而在区域活动中材料的选择至关重要，材料是开展区角活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托，幼儿就是在不断的主动操作材料的过程中获得信息积累经验从而获得发展，因此，结合幼儿的实际情况，开展区角病适时投放合适的材料，为幼儿提供的操作是便于幼儿操作的，而不是一个摆饰品，只是为幼儿提供了便于他们操作的材料，才能使他们愉快的参与到活动中来，幼儿对某一种事物的情感常受到周围环境的影响，维护好幼儿的学习心态，让幼儿在游戏活动中可以找到自己的兴趣所在。
教师分析：教师自己环创是否适宜，布局是否合理，材料提供上是否要做调整，游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。孩子的性趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效果、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助。有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。
总结：区域活动为幼儿的学习和成长提供了良好的平台与机会，对促进幼儿生理机能、智力成长、个性品质具有十分重要的作用。因此，幼儿园一定要充分重视区域活动，有效地组织和实施区域活动，让科学的区域活动伴随孩子健康快乐地成长!
