对如何把乡土教育资源有效应用于幼儿园教育中的思考(一)

对如何把乡土教育资源有效应用于幼儿园教育中的思考

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，然而在幼儿园教育中，环境又是幼儿赖以生存、发展的物质基础，幼儿常常在与环境的相互作用中成长、变化。为此，作为教师，我们应该开发利用乡土资源，来促进幼儿全面发展。

一、乡土资源的类型

（一）传统农具、生活用具

在农村，有许多人们在生产、生活过程中利用当地的材料发明制作的工具。如人们为了节省烧柴发明的温灌，还有各种石磨、泥质的瓦盆、煤油灯、木制洗衣盆、喂牲口的食槽、锤布石、铁锚、竹篓、鸡笼等。随着社会的进步，生活水平的提高，这些东西在我生活中已逐渐被现代工具所代替。但传统的农具、生活用具可以让感受劳动人民的辛勤劳动和高度智慧。

（二）当地农作物和野生动植物

生活在农村的孩子都知道，田野里一年四季都有着不同的风景。碧绿的小麦、金黄的油菜花、金灿灿的稻穗……这些农作物蕴含着丰富的科学知识，通过观察农作物孩子们了解了不同植物的种植手段和生长过程，懂得了植物的基本构成以及叶子的不同形状。还有野生在小道旁的苍耳、蒲公英是孩子们最爱的玩具，在玩中孩子们轻松了解了植物的传播途径。小动物们是孩子们最好的朋友，他们不断观察探究。在这过程中，孩子们对于《小蝌蚪找妈妈》的故事有了更深的体会，也对小乌龟的防身术了如指掌，他们也变得更加热爱身边的动物了。

（三）农村的自然环境

《纲要》中指出，幼儿在科学教育中药亲近大自然。的确，大自然是孕育智慧的源泉，也是最好的课堂。因此，我们要充分利用现有的资源，创设多种机会让孩子走向农村这块广阔的大天地，放开手脚让孩子充分去田野里触摸、尝试、探索、发现。在我们幼儿园周围就有成片的田野和果园，我们根据季节特征，有意识地为孩子创设田间观察和劳作的机会，去感受农村自然环境中一切美好的事物。让孩子在与大自然接触的过程中，去自发探索、提出问题、寻找答案。

二、乡土资源在幼儿科学教育中的价值

（一）理解基本的科学知识

自然界中蕴含着丰富的科学知识，这比书上的更为生动。田间的农作物让孩子认识了植物的构成，知道了根、茎、叶的具体位置，以及不同季节的生长状况。从农民手中播下的种子，孩子们明白了农作物的来历，感受了农作物的生命周期。绽于枝头的花朵、溪中嬉戏的小鱼、农家院子里觅食的麻雀，每一件事物的背后都藏着丰富的科学知识，而且这些自然知识对孩子的吸引力是无穷的。

（二）尝试对科学知识的初步探索