教师对后进生教育的心理调查分析
随着改革开放的进一步发展和我国加入世贸组织,我国急需培养全面发展的人才,学校教育显得尤为重要。可是,近几年来,学校对“后进生”教育的工作重视程度不够,在教育形式上比较单一,内容上比较空洞,缺乏有力的说服力。哲学的道理告诉我们,世界上不存在两片完全相同的树叶,在学校教育方面也要一样,在教学中也不存在两个完全一样的学生,有优秀的学生,也有相对较差的学生,较差的学生便是我们所指的后进生,后进生的教育是不能忽视的,作为教育者应相当的重视后进生成绩、思想落后的原因。在这里我于2018年3月经过在对李庄小学的一百多个学生后进生进行了调查分析,分析造成后进生落后的原因,并且对探讨一些有效的应对方式,希望能有家长和教师提供一些有益的指导。
一、在此次调查中,我采用了问卷和访谈的形式,其大致情况如下:
1 你喜欢你的班主任吗? 不喜欢 45%
2 你的班主任关心你吗? 不关心 38%
3 你对学习感兴趣吗? 不感兴趣 65%
4 回家复习功课吗? 有时复习,有时不复习 70%
5 玩游戏好还是上课好? 玩游戏 80%
6 老师经常批评你吗? 有 54%
7 老师有没有体罚过你? 有 25%
8 你害怕与老师交流吗? 害怕 80%
9 老师责骂你时,你有想过要报复吗? 有想过 43%
10 当你进步时,老师及时表扬你了吗? 没有 50%
二、从调查和访谈中,可以从中看出后进生有以下的心理特点:
1、后进生有很自卑的心理
由于后进生常受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥,觉得在班级里没有地位,老是觉得自己不如别人,受到了一定的影响,后进生自己也会开始怀疑自己的能力,对学习没有信心,采取消极态度,自甘落后,“破罐子破摔”形成 自卑心理。在访谈中,存在自卑心理,自认不如人的学生占75%。自卑心理严重的学生甚至会全盘否定自己,觉得自己一无是处,不但在学习上没有信心,对自己能力的其他方面也表示怀疑。这种不良心理状态会带来很多不好的影响。
这类学生多属于抑郁质类型。自卑心理是自尊心多次受挫后产生的一种消极的、减力性的有时是反抗性的情感状态,是自尊心的另一种极端的表现形式。小学生处于自尊心、自信心和争强好胜心理急剧增长的时期。他们遇事不甘示弱,都希望自己是强者或优胜者,最怕别人瞧不起,所以,对“后进生”这个词有着很大的恐惧。
2、后进生具有较强的逆反心理
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