教师对后进生教育的心理调查分析(一)

教师对后进生教育的心理调查分析

随着改革开放的进一步发展和我国加入世贸组织，我国急需培养全面发展的人才，学校教育显得尤为重要。可是，近几年来，学校对“后进生”教育的工作重视程度不够，在教育形式上比较单一，内容上比较空洞，缺乏有力的说服力。哲学的道理告诉我们，世界上不存在两片完全相同的树叶，在学校教育方面也要一样，在教学中也不存在两个完全一样的学生，有优秀的学生，也有相对较差的学生，较差的学生便是我们所指的后进生，后进生的教育是不能忽视的，作为教育者应相当的重视后进生成绩、思想落后的原因。在这里我于2018年3月经过在对李庄小学的一百多个学生后进生进行了调查分析，分析造成后进生落后的原因，并且对探讨一些有效的应对方式，希望能有家长和教师提供一些有益的指导。

一、在此次调查中，我采用了问卷和访谈的形式，其大致情况如下：

1 你喜欢你的班主任吗？                  不喜欢                  45%

2 你的班主任关心你吗？                  不关心                  38%

3 你对学习感兴趣吗？                    不感兴趣                65%

4 回家复习功课吗？                      有时复习，有时不复习    70%

5 玩游戏好还是上课好？                  玩游戏                  80%

6 老师经常批评你吗？                    有                      54%

7 老师有没有体罚过你？                  有                      25%

8 你害怕与老师交流吗？                  害怕                    80%

9 老师责骂你时，你有想过要报复吗？      有想过                  43%

10 当你进步时，老师及时表扬你了吗？     没有                    50%

二、从调查和访谈中，可以从中看出后进生有以下的心理特点：

1、后进生有很自卑的心理

由于后进生常受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，觉得在班级里没有地位，老是觉得自己不如别人，受到了一定的影响，后进生自己也会开始怀疑自己的能力，对学习没有信心，采取消极态度，自甘落后,“破罐子破摔”形成 自卑心理。在访谈中，存在自卑心理，自认不如人的学生占75%。自卑心理严重的学生甚至会全盘否定自己，觉得自己一无是处，不但在学习上没有信心，对自己能力的其他方面也表示怀疑。这种不良心理状态会带来很多不好的影响。

这类学生多属于抑郁质类型。自卑心理是自尊心多次受挫后产生的一种消极的、减力性的有时是反抗性的情感状态，是自尊心的另一种极端的表现形式。小学生处于自尊心、自信心和争强好胜心理急剧增长的时期。他们遇事不甘示弱，都希望自己是强者或优胜者，最怕别人瞧不起，所以，对“后进生”这个词有着很大的恐惧。

2、后进生具有较强的逆反心理