对大班幼儿安全教育问题的几点思考(二)

（一）教育者树立安全意识认知

对于以上问题，笔者认为，大班幼儿教师需要在开展大班幼儿安全教学的过程中，始终源源不断地汲取多方面的新型安全教育知识。同时，在开展不同年龄阶段的大班幼儿安全教育工作中，可以采取有针对性的不同传授方法。并且在此过程中针对不同年龄阶段的大班幼儿，能够尊重其个体特点，真正帮助大班幼儿对所遇到的有关障碍难题加以解决。大班幼儿教师也只有始终契合大班幼儿本身年龄阶段的身心发育状况，才能够更好地将有关安全教育的知识传授给大班幼儿。再者，还应当加强教育者本身的责任心。安全教育工作的开展对于大班幼儿教师来讲，原本作为一个需要摆正态度的问题，也只有教育者增强自我的安全教育认知，才能够更好地在大班幼儿生活教学中渗透安全教育，及时转变解决教学问题。

（二）创造趣味性的教学模式

在大班幼儿安全教育工作的开展过程中，由于大班幼儿本身年龄及理解能力存在一定局限，假若教师仅仅借助单纯讲解，必然无法使得大班幼儿充分理解，甚至会发生相反的效果。譬如，在手工课开展中，教师通常会一次又一次地让大班幼儿注意剪刀的安全使用，不要误伤其他物品和自己。部分大班幼儿在听到后会产生好奇，于是经常会发生剪刀剪破了衣服，误伤了手指等情况。考虑到大班幼儿的好奇心较强，假若教师只是一味地压制，必然会导致大班幼儿出现逆反心理。由此，教师应以大班幼儿的认知特点为安全教育切入点，完成安全教育的逐步强化，进而逐步提升大班幼儿的安全意识认知。

1.区角游戏

创设一定的游戏活动情境，让孩子们在游戏中感悟如何来保护自身的安全。例如，在开展主题活动“车子叭叭叭”时，教师可开设交通安全角，利用展板做一条长长的道路，包括隔离带、十字路口、红绿灯、护栏，还有大转盘等，道路上的各种交通安全标志也比较齐全。玩具柜内摆有大班幼儿从家里带来的各种汽车玩具，包括救护车、消防车、警车等。大班幼儿通过玩开车游戏既掌握了交通安全知识，又知道了遇到交通事故及紧急情况如何求救和逃生的方法。角色游戏孩子们很爱玩，他们通过角色扮演，创造性地反映现实生活。教师要充分挖掘角色游戏中的安全教育因素，强化蕴含其中的安全行为，发挥其安全教育的作用。例如，大班幼儿在玩“贝贝医院”游戏时，教师一方面要创设自由、宽松的游戏氛围，让大班幼儿充分享受医院游戏的乐趣，另一方面可有意识地发展出“吃坏了肚子怎么办”“为什么牙齿发黑”“耳朵进虫了”等游戏情节。孩子们在愉快的游戏中吸收了丰富的安全知识，得到了自我保护行为的锻炼。

2.体育游戏

曾经有人说过：“孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全。”也就是说，运动经验有助于减少危险，大班幼儿能从中获得处理危险的知识。从另一方面来说，大班幼儿的运动能力如果增强了，那么他们自身本能的防御能力和自我保护能力也就增强了。因此，教师应该通过各种途径训练大班幼儿的运动能力，帮助他们提高自我保护能力。民间体育游戏内容丰富，形式多样，具有浅显性、趣味性、综合性等特点。本园教师按照“健康、安全、简便、有趣”的原则结合大班幼儿的年龄特征和兴趣进行了改编。例如，大班幼儿在用雪碧瓶子自制的抛接器玩抛接纸球的游戏时，刚开始他们只顾躲闪不敢去接球。经过教师的指导和孩子们的反复练习，玩了一段时间后，孩子们的纸球越抛越高，而且接得也越来越准。在这个过程中，大班幼儿不但锻炼了手眼的协调性，发展了动作的灵活性，而且在增强身体素质的同时，强化了自我保护意识。

结束语

总而言之，大班幼儿由于其本身的年龄阶段，身心发展也尚未成熟，并未形成自我安全保护意识认知，无法轻易面对出现的诸多危险事故。现如今，在开展大班幼儿安全教育工作方面，绝大多数幼儿园还未加强重视程度，导致安全事故频发不断。在下一阶段，应当转变观念，重视安全教育，与大班幼儿日常生活、教学游戏相结合，创设情境化的安全教育，重视与家长之间的家园共育，引导大班幼儿真正学会保护自身安全。