对于在“聆听”中引导小学生学习音乐的意见
一、当前小学音乐课堂“聆听”现状
1.偏重热闹,轻视欣赏
在小学音乐公开课堂上,我们不难发现,绝大多数的小学生都是用欢快活泼的曲调激情演唱,有的同学还在一边伴舞,教师则时不时用手势忙着比划动作,演唱和演奏作为人与音乐联系的纽带,在公开课上都会得到淋漓尽致的发挥,学生弹、唱、跳都进行了一遍,唯独“听”被忽略了,学生们普遍认为“聆听音乐”没意思,提不起足够的兴趣,所以就冷落了音乐欣赏这一重要学习环节。
2.听而不闻,索然无味
在小学音乐教科书的编排上,有许多可供学生欣赏的内容,它不仅涉及世界各国的音乐作品,还时不时穿插各民族独具特色的优秀作品,有现代音乐,也有古典音乐,可以说编排合理,内容齐全,但是面对优秀的音乐教材,小学生们却总是提不起精神,甚至在音乐欣赏课上,表现的表情漠然、无所事事,尽管教师讲的声情并茂,优美的音乐声在教室流淌,但小学生依旧处于听而不闻、或敷衍了事的状态。
二、如何让小学生在聆听中感悟音乐
美国的艾伦-科普兰说:“如果你要更好地理解音乐,再也没有比听音乐更重要的了,什么也代替不了倾听、欣赏音乐”。小学时代作为人生最美好的黄金时代,值得每一个人好好珍惜,而对于大多数人来说,童年时期接触的音乐作品往往在成年后还会记忆犹新,有着不可磨灭的印象,甚至对人一生的审美取向及情趣爱好都有着不同程度的影响,所以能让小学生的身心时常徜徉在音乐的殿堂,聆听音乐带给自己的美妙感受,会让学生的一生更加多姿多彩,作为一名小学音乐教师,引领学生多接触、多了解各种不同的经典音乐作品,享受音乐欣赏中那种甜美、纯真、意味深长的美好感受。是我们音乐教师的最大心愿。那么,如何才能让孩子在音乐欣赏课上拥有一双“音乐的耳朵”?让学生在聆听中去学习音乐?我的建议如下:
1.创设安静的“聆听”环境
音乐作为听觉的艺术,是需要靠聆听来欣赏,靠聆听来感悟的,因此,与其他其他学科相比,小学生对音乐的感悟是通过印象来获得的,只有在相对安静的环境中,学生们才能聚精会神,让自己的身心全部融入到古今中外音乐作品那原汁原味的内涵中去,随着音乐的起伏,孩子们才能在聆听中走进色彩斑斓、思绪万千以及魅力无限的音乐王国,任思绪乘着优美的音符自由自在地遨游,因此教师主动为学生创设安静的聆听环境非常重要。
2.培养“静听”的好习惯
在我们的生活中,音乐无处不在,小学生们每天都被各种不同类型的音乐充斥着耳膜,逐渐产生了“抗体”,养成了“听而不闻”的习惯,而这种习惯延续到音乐课堂上就成了一种不和谐的音符,严重影响了音乐课的授课质量,看来,让学生拥有一双“聆听的耳朵”,培养起静听的好习惯,势在必行,因此,对于低年级的小学生来说,培养他们聚精会神的聆听习惯的确不容易,教师不妨采用鼓励、赞扬的方式来引导学生,比如可以让学生们自己选择一种舒服的方式坐好,当舒缓的音乐响起之际,要求孩子们闭上眼睛,让注意力全部集中在听觉上,然后静静地聆听音乐所传递的信息,充分感受音乐所带来的美妙体验,多次这样练习后,小学生就会逐渐养成静听的好习惯,这样他们就会用心去欣赏音乐,去体验音乐所带来的独特意境。
对于在“聆听”中引导小学生学习音乐的意见(一)由毕业论文网(www.huoyuandh.com)会员上传。