关于中职学校校长治理能力的几点思考
在党的“十九大报告”中,习近平总主席明确提出,中国秉持共商共建共享的全球治理观,积极参与全球治理体系改革和建设。事实上,十八大以来,中国参与全球教育治理已进入到决策日程,并不断得到推进。而早在十八届三中全会上,党和政府就已经明确指出,全面深化改革的根本诉求就是要进一步完善中国特色社会主义制度,发展现代化社会治理体系,全面提升国家治理能力。2014年,在全国教育工作会议上指出,“现代化教育改革的推进,首先任务就是要构建完善的教育治理体系,不断提高各级院校管理者的教育治理能力,这是确保我国现代教育健康发展的根本前提。”在政治职能转型全面实施的时代语境下,中等职业教育作为现代教育体系的核心构成,作为公共事业的关键部分,与国家经济发展之间存在着密切的内在逻辑,肩负着为全面深化改革输送优秀技术技能型人才的使命。因此,构建完善的教育管理和治理体系,提高校长教育治理能力,推动中等职业教育改革的深度转型,不仅是中等职业教育改革发展的现实要求,而且是完善学校内部治理体系,提高教育教学质量的现实需求。对此本人有以下几点看法:
一、服务区域经济,提供财力保障
1、增强市场助推力,融入多方资金
职业学校以服务当地经济发展为己任,湘西J中职学校是湘西地区中等职业教育改革发展示范校,但狭小的校园面积,已严重制约了学校的各项发展,湖南省内进入国家级示范校的中职学校占地面积至少三百亩,J校为了谋求现代职业教育发展的新要求,学校治理团队借助全省卓越中职学校建设为契机,将J校办成本地区乃至整个大湘西片区校园最美、规模最大、师资最强、质量最好、特色最明的中职名校。以校园拓展为契机,推动学校规模建设,借助市场助推学校发展的同时,也增强了校长对国家相关职业教育政策的解读,对市场动态的变化的关注,为校长谋划学校发展、贴近市场需求更新人才培养方案,设立“订单培养”模式奠定资金保障。
2、加强校企合作,发展特色专业
以校企共建为载体,形成“产学研”合一的合作模式,促进学校专业课程建设。衡量中职学校质量高低的重要标准之一就是中职学校为当地社会经济建设服务的能力,转变过去外向务工型人才培养为当地经济建设服务型人才培养。因此,J学校校长提出在新学校建设时将围绕这一标准,重新考虑专业设置、课程开设及实训室、实训基地建设,积极引进对口企业进校办厂或建设实训室,对学生进行对口培养或者订单培养,以保证学生学以致用,学亦可用,真正做到校、企、师、生四方共赢的局面。
二、健全制度建设,保障多元治理
1、完善和规范校长资格制度
教育主管部门,对于中职学校校长的选拔除了兼具普通中小学校长的基本要求外,还要考虑职业教育的特殊性,在中职学校校长遴选的资格认定中,可做如下规定:年龄要在45周岁以下(含45周岁);担任党群职务一定要提供真实权的学科教学经历;经过正式的书面申请后,还要有校长提名、党委推荐和政府部门党委研究同意;在两年的年度业绩考核中,最少有一次达到优秀水平,且在部门备案当中可查;教职工信任度评价必须达到80%;要在市级以上报刊发表过权威的学术论文,或出版过教育相关的专著,或主持过省级以上较科研课题活动等具有代表性的成果;要明确职业教育发展定位,把握职业学校中各专业的前沿动态,了解现代社会对技术技能人才的需求。
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