学前儿童创造力的培养(一)

学前儿童创造力的培养

我国现代社会需要综合素质的人才，而我国现在倡导的素质教育正是以人为本着力于开发人的各种潜 能．重点是创造力潜能。人的各种潜能尤其是创造力潜能的展示越充分，对其他各方面素质发展的促进就越有效，人的综合素质也就越高。因此素质教育的核心是培 养创造力。而学前期是个体最富有创造力的时期，是创造力发展的基础阶段，因而培养学前期儿童的创造力，是时代和社会发展的需要，是对他们进行素质教育的需 要。

一、学前儿童创造力的现状与特点

通过多方面的探索和研究可知，学前儿童的发散性思维基本上和创造力相同，然而不同的年龄会存在差别，在儿童时期，伴随着时间的变化，在不同程度上会提高发散性思维，儿童积累越多的社会经验，教育训练越全面，则其创造力会显著提高。然而也有部分会出现随着年龄增长而削弱创造力的情况，产生这些现象是由于在成长阶段，儿童在形成和发展创造力的过程中，由于经历多种失败等遭遇，心理负担加重，因而会严重限制其思维。

二、学前教育中儿童创造力的培养

1．创设良好的幼儿园环境气氛

幼儿园作为专门的教育机构，其环境是在教育目标的指引下，有目的、有计划，针对幼儿的特点而精心创作的。遵照《规程》“创设与教育相结合的良好环境”的要求，幼儿园将各种条件加以优化、合理组合，“让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能”，把教育意图渗透在环境之中。环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，让每个儿童都有从自己的创造中得到正面反馈的机会，这样会大大增强儿童的自信心，能有效地促进幼儿的发展。现代的教育环境，让几十个幼儿拥挤在一个狭窄固定的空间里，连幼儿的健康也得不到很好的保证，更不用说来发展创造性活动了。所以首先必须为幼儿开辟创造的空间，使幼儿的创造活动能有地方进行。然后提供给幼儿不同的材料，使孩子的创造活动有物质基础，孩子自由活动，尽情发挥想象力。再者提供创造的时间，让孩子按自己的意愿进行创造活动。 因此形成一种自由、宽松、民主的心理环境尤为重要。时常给幼儿于鼓励、支持或肯定，用“你试试

2．在艺术活动中培养孩子的创造力

在音乐与文学中充分结合技能练习和整体形象的创造。比如，使用何种声音能表达迷路的小花鸭的寂寞和畏惧，才能将小朋友的同情与关心演唱出来？等等，使幼儿自己寻找感觉，逐渐自主调节声音与控制音量，无需教师将声音轻重的地方直接告诉幼儿。通过该种结合，能在表达意向中提高技能，让个体在自我创造的反馈中获得享受、自信和满足，进而不断提升其创造力和想象力。除此之外，赏识评价能极大地激发幼儿的创作欲望，还能提高幼儿的创作热情，激发其兴趣，让幼儿在成功后获得成就感通过该种结合，能在表达意向中提高技能，让个体在自我创造的反馈中获得享受、自信和满足，进而不断提升其创造力和想象力。除此之外，赏识评价能极大地激发幼儿的创作欲望，还能提高幼儿的创作热情，激发其兴趣，让幼儿在成功后获得成就感。在幼儿创作好一幅作品后，幼儿会强烈地表现出内心的喜悦，更愿意将喜悦和其他人一起分享，以期获得教师和小伙伴的赞扬和认可。所以，教师在对作品进行评价时必须尊重幼儿，要将其中积极正面的地方找出来，了解幼儿的内心，掌握其思想动态，通过该种方式能很好地保护幼儿。比如，在一次以“我的好朋友”为主题的绘画活动中，。我对幼儿进行肯定，能促进幼儿的创造力。

3、在绘画活动中培养孩子的创造力

（1）走进生活，促进儿童再造想象的发展