学校感恩教育的点滴思考
感恩教育主要是教育者通过一定的教育手段,对教育者所实施的以知恩、感恩和施恩为内容的一种人文教育形式。教育者要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯,使感恩成为自觉的意识和行为习惯,并内化为个人的基本道德准则,成为做人的基本修养。加强对学生的感恩教育,并不仅仅是培养出回报父母的养育知恩的感恩意识那么简单,更加重要的是它意味着一种责任意识与自尊意识,是在追求一种人生的新境界。
一、学校感恩教育的意义
感恩教育是学校德育的一个重要组成部分,是素质教育的重要内容。实施感恩教育,是当代学生提高道德修养,提升人文素质,促进个体健康发展的需要,是加强社会主义精神文明建设,努力构建和谐社会的需要。把感恩教育作为学生思想道德建设的重要切入点和突破点,对深入开展社会主义荣辱教育,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要意义。
二.感恩教育的现状分析
人们享受着大自然赐予的阳光和雨露,却肆意破坏着朝夕相处的环境;面对父母的养育之恩,孝顺和关心在许多人心目中已很淡薄,只知受惠,不知感恩;享受着别人带给自己的快乐,只知索取,不知奉献;在人际关系中以“我”为中心,只知被爱,不知回报……感恩意识在逐渐淡化。
(1)家庭感恩教育的偏失
随着国家经济的发展,人民群众生活日益提高,在望子成龙,盼女成风的强烈愿望需要去博弈实现的背景下,父母对孩子的关爱更多的停留在物质层面,很少涉及精神领域。父母过分的关怀,使不少孩子对来自长辈的爱麻木了,成了不懂感谢,不愿感激,不会感动的“冷漠一代”不懂得爱的反馈和回报。正所谓权利无限,义务是零。在现实生活中,父母所关注的只是孩子的学习而已,一切都为绕着智能,将上重点学校、读名牌大学为重要事务,只要孩子学习成绩好,似乎就能“一俊遮百丑” ,却忽略了最为基本的道德与感恩教育。
(2)学校教育过于重视知识教育
多年来,学校教育重智育轻德育。在市场经济冲击下,社会评价学校以升学率标准,教师评价学生以学习成绩标准,应试教育使学校忽略了对学生的品德、修养等方面的引导和教育。在重智育轻德育这一价值取向的影响下,感恩教育很难实质性地进入教育教学范围。 学生对身边的生活和小事缺乏足够的感受,体验不到感恩的感觉。正因为教育系统未能在学生们的心中播种下感恩的种子.学生没有对真、善、美的真实体验,没有内省、自责、自律等深层次的精神搏击过程,因此也就没有发自内心的自觉行为。这种环境下成长起来的学生缺少机会为他人着想,因而也就不具备感恩之心。
(3)社会环境中缺乏感恩意识的土壤
当社,会正处于转轨与变形期,一些最为基本的人之常情,在道德的缺乏下遭受到严重的挑战。社会舆论宣传教育不够是感恩氛围缺乏的深层因素,造成了“事不关己,高高挂起” “有回报才奉献”的负面效应。在孩子成长过程中经常接触到的卡通、网络、新闻媒体等的公共媒介中,多注重经济利益,而少了对孩子的基本感恩教育。
三.开展感恩教育的途径
(1)营造一种家庭感恩教育
生活是一种包罗万象的教科书,里面蕴藏着及其丰富的教学资源。父母应加以充分利用来激励孩子,努力挖掘古今中外名人有关感恩的嘉言懿行,英雄模范的感恩事迹、抓住身边的好人好事,以及搜寻益智德育的成语典故,使这些成为感恩教育的教材。
爱的传递永远不可能靠说教实现,榜样的表率作用是最凑效的。作为孩子启蒙老师的父母,更应以身作则,加强自身修养,以身立教。父母的一言一行,一举一动,一点一滴都将会注入孩子的心灵。感恩意识的播种讲究随风潜入夜,润物细无声。
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