如何培养农村中学英语教师的专业素质 (2)(一)

如何培养农村中学英语教师的专业素质

一、农村中学英语教师专业素质存在的问题

（一）农村中学英语教师听力不强

农村中学英语教师中几乎很少有人可以听懂美国电台，如美国之声BBC，大多数老师的英语听力水平仅仅局限于教材深度的听力材料。可以理解美国之声已经很少，更别说那些专业的标准美国电台。教师英语听力能力的缺失让学生失去了很多从听力材料中学习的机会。

（二）农村中学英语教师口语表达能力差

中学英语教师说出一口流利的英语，生动而准确的描述一个事件或介绍某个人物已经是非常不容易。就更不用说对材料或某个单词文章进行精辟的理论分析和拓展的理解。目前大多数英语教师在课堂上都只能说一些日常用语和简单的对话。这已成为大部分教师组织英语课堂教学的瓶颈，尤其在学生分组演绎某个情景对话或者学习完教材开始时要讨论的话题时，老师很难用英语来表达，这样在英语学习上只能形成 汉—英—汉的理解，而这对于英语学习是非常不利的。即使出现一些老师充分准备在课堂上表达流利，但当应对课堂上的突发情况时，比方说学生不理解某个单词时，老师需要用英语来讲解就显得力不从心，语言苍白无力。

（三）农村中学英语教师阅读层次不高

阅读是增加学生的知识面、提高学生的语言思维能力的最有效的方法。英语阅读可以提高学生的综合文化水平。教师如何监督学生的阅读质量和阅读的效率已经成为教学的重要组成部分。但由于中学英语教师的阅读层次限制，在对文章的讲解过程中只能依托于参考资料，参考变成了教师的救命稻草阅读讲解都不敢跨雷池一步。这种方法如同让学生嚼蜡，教师没有做好课程的拓展和讲述，学生也只能成为课堂内的井底之蛙。

二、农村英语教师专业素质存在问题的原因分析

（一）片面强调英语文化渗透忽视英汉文化的比较

许多农村英语教师没有很好的中文语言基础，只是单方面的假设他们自己已经很透彻的了解汉语，他们忘记了自己的母语是外语学习工作的前提。也许这是受马克思学习英语的影响。但他们忽略了一个重要的前提，马克思学习英语的条件是他充分娴熟的掌握了自己国家的语言。只有充分掌握了母语，才能在中英、英中对照中找到语言真正的规律，以自己母语的深刻理解和认识作为武器来深刻的学习外国语言。所以说要想深入了解外国文化和语言和要对自己的母语达到融会贯通的境界。因此，英语教师应具备一定基础的汉语基础。

（二）片面强调学生的兴趣导向忽视学习的意志磨练

仅依靠学生的兴趣来学习英语，往往使学生志存高远。教师自己如果既没有深厚的文化底蕴，也有没有好学校的精神，光支持学生学习英语的兴趣，是无法让学生有一个良好的发展。在英语学习需要开导、还需要转变学生的学习兴趣、更要让学生磨练学习意志。兴趣只是英语学习的出发点，而意志确实让学生持续下去必不可少的动力。

（三）片面强调教科书的权威性忽视语言的广延性

英语教师在教科书的教科书与参考书的帮助下几乎很少需要动脑经。因此，教科书只是一种近乎迷信的崇拜，语言是溶于海洋中的博大文化，教科书只如同海洋中的一滴水，英语教师应该跳出教材参考书的限制，从知识的海洋中来理解分析问题，让学生感受语言的魅力，并真正深刻理解英语学习。

（四）继续教育流于形式没有实际提高英语水平