怎样培养良好班风 (64)(二)

俗话说：有什么样的班主任就会带出什么样的班，作为初中学生模仿力很强，班主任的思想和一举一动都会影响感染学生。因此，我班在工作中首先应具有永不服输，敢于拼搏的精神。在各项工作中时刻表现出一种班级工作项项争一流的“霸气”。

良好的班风的形成，是班主任辛勤劳动的成果。学生的道德实践活动，在很大程度上是模仿教师，尤其是班主任。班主任的语言、行为、神态甚至举手投足都对学生具有潜移默化的影响。因此班风的形成与班主任的以身作则密不可分。所以班主任必须严于律己、为人师表，用自己的实际行动去说明对学生讲的道理，让学生去体会榜样的力量。班主任还要注意加强对干部们自律与率先垂范的教育。这些对形成良好的班风同样重要。例如，有一位班主任在经验交流时谈到：“当我走进教室的时候，看到地面上有碎纸片，我蹲下身子拣了起来，又看见另一个抽屉内有纸片，我又给拣了出来，这些都被同学看见了，当我以后再走进教室的时候，学生早已把教室打扫得干干净净。”要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合，要举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生。因为班主任是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。

五、重视养成教育

学生刚刚跨入初中后，新的学习环境需要一定的适应过程，其中最突出的是班级环境卫生脏、乱、差的问题。班主任必须从新生入学起，就要为形成班级整体向上的合力而努力。在第一堂班会课上，我就要求学生处处严格要求自己，以争做一名合格的中学生为努力方向。针对学生的养成教育，对照《中学生守则》及学校的《团队监督岗检查要求》付诸实施。经学生推荐的值日班长及值日组长发挥了积极主动作用，我通过他们的值日记载及平时检查发现的问题，有针对性地对症下药，切实做到引导、教育工作。

六、加强班级文化建设，促进班风建设

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。  

室内文化建设：

 (1)教室内：前黑板正上方张贴班级口号(我班的口号是：敢想，敢做，敢成功!);后黑板正上方张贴班训(我班的班训：没有最好，只有更好，超越自我，成就辉煌！)。  两侧墙壁张贴具有激励性的名人名言，教室后黑板为板报，板报两侧可作为光荣榜和我的梦与目标。

(2)设置文化角：位于前门后的墙上设置布告栏。内容包括学校的各种规章制度，班规班约，时间表，日课表，值日生表，班干部一览表等等。在后门的墙上设置其他又特色的宣传栏，展示班级发展情况以及当前班级的各种学习成果，增进学生对班级的了解。  

班级文化活动：定期召开丰富多彩的主题班会，如：学习主题班会、安全主题班会、法制教育主题班会等。这样学生在自我教育中就"有事可做、有力可用"。这样他们更易接受自己定下的规章，并把班规转化为行动，让学生教育学生。室内综合环境：整个教室突出静雅、朴素、整洁。

只有教会学生学习，学生才会自主学习;只有教会学生管理，学生才会自主管理;只有进行自主教育，才能培养自主型、创造型人格，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。

七、针对特殊学生,开展特殊教育

1.期初排出特殊学生名单(贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生),建立特殊学生档案。

2.通过多种途径,采取多种方法,对特殊学生开展教育。

3.针对行为习惯差、自控力差的学生,对其思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

4.开展帮困助困活动。通过“结对助困”等活动,从生活、学习等方面对贫困学生进行关心帮助。

优良班风的形成不是一朝一夕就能完成的，而是需要一个较长的、艰苦的培养过程。好风气的形成总会遇到干扰，所以培养优良班风需要持之以恒，不断努力，敢于伸张正义，扶正祛邪。优良班风形成后，还要教育学生珍惜它，使之不断的巩固和完善，成为优良传统。     

总之，抓好班风,端正学风，是经过长期耐心细致地教育和严格科学地训练而逐步形成的，它是一种良好的行为风气，是班级工作的重点，因此，班主任一定要狠抓班级管理，搞好班风建设，只要你用心，从点滴做起，从小事做起，就一定会受到良好的效果。