对班级工作计划的分析与诊断(二)

1、自己的认识有些偏颇把成绩看得太重，教书先育人，先把品德培养好，才能成为学习的强大后盾，

2、 班干部没有做到公平公正公开，这也是自己没有经常给班干部开会没有对班干部约法三章，导致同学们对班干部的意见很大。

3、可能平时太关注成绩好的，对于带优生太忽视，导致他们学习态度不够，端正认识不到学习的重要性。

二、班级特色

学生比较活跃，好胜心强。大部分学生互争互敬，风气好。班级凝聚力强，容易感强烈，那一次和四年级拔河比赛输了之后，全班同学都落泪了，并要求在与他们班进行一场比赛。结果这一局我们团结一致，反败为胜，同学们，破涕为笑。班级学生的学习风气较好每天早操前那么几分钟时间，同学们也不放过，拿着书大声朗读，我们班拿着书大声朗读，成为了早操前的一道亮丽的风景线，其他班之后也效仿我们班。

三、工作目标以及措施

本学期我们班的目标建立一直公平公正，公开能力较强的班干部队，五全班同学，端正学习态度，明确学习目标，形成良好的学习风气，在良好学风的基础上抓好成绩，让学习成绩更上一层楼。具体措施：

1、班主任自身素养方面。有句话叫身教胜于言教，主动阅读相关书籍，时常给自己充电，向优秀班主任学习，提升自己的人格魅力，知识魅力。并以身作则，让学生心服口服。

2、学生常规培养方面。重视养成教育良好的行为习惯是人的一生受益匪浅，因此，这学期我要多拿出几节课开班会，给孩子们多说多讲，养成教育，并多纠正孩子们一些不好的习惯，发现哪个同学的好习惯，要大力表扬并让同学们学习，让每位同学都逐步养成好的行为习惯加强待优生的管理，每讲完一个知识点之后，对于练习题册上的题。一个一个挨着批改对的，可下学回家，对于那些出现错误的待优生鞋留下来，一个一个挨着补课并教育他们上课要认真听讲，没有学不会的知识。

3、重视心理辅导，关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，深入他们的内心，做学生的知识，知心朋友，和他们建立平等的关系。

4、加强安全教育，多宣传，多提醒，多查询，

5、家校合一，经常和家长联系，学生有进步就告知家长，让家长也多鼓励孩子，培养孩子的自信心，这学期力争把所有的家长租房一次。甚至多次，我们这个班虽然教学秩序稳定，学生比较听话，但由于有些同学活跃管理也有一些难度，我会以身作则，在班级工作中不断学习，不断前进，把这个班带成全校最好的班级，没有最好，只有更好，我会加油的

6、以对于上课爱说话，老师要在班级内为其设定客观的约束。比如，把两个爱说话的学生调整作为课堂上重点提问，还要加强课堂管理，学生课堂上说话一定不要忽视，要给学生以眼神和兄弟的爱，是让这些学生意识到老师已经发现他们说话，并以暗示的方式制止，不要直接点名批评或公开制止，否则学生产容易产生自卫心理，尽管他们也认为行为是错的，但学生接受也会不自然，教育的效果也不佳，另外，学生上课说话可能并不是故意的，老师不妨在课下给学生聊一聊和学生那定规则，当你出现某一个眼神时，他就得到启发，是其中指自己在课堂上。在自由说话对课堂上的表现开始的时候，不断进行及时评价。不断完善和强化学生的行为，逐渐克服上课说话的毛病儿。对于作业质量不高，我采取的措施是没批改一次作业，我不多找，只找一个全班相对而言写的比较潦草的，当然我不会当重点学生的名，我只是课下把这个写的最差的叫到办公室，悄悄的告诉他你现在可是最差的，然后让他看看写的好的同学做个比较，他心里就有数啦。从而逐渐的慢慢改善字体，自然就上去了。

7、针对班级管理的方式，偏重于专断性的结解决措施，建立以学生为本的管理机制，已满足学生的发展需要为目的，传统的班级管理就是教师在班级中实施对人事物等。因素的控制，确立学生在班级中的主体地位，在传统的班级管理模式下，学生的主体地位根本无法保证，因此，现在班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性，积极性的管理机制，确保学生的持久发展，适当增加小干部岗位，适当进行小干部轮换，按民主选举干部，把小干部从教师助手变成学生代表，把班级集体作为学生自我教育的主体。

8、对于灌输式课堂的解决方式以及措施，多听课，多看名师讲课视频，学习其他老师好的经验，让学生上课，有老师为主体转换成自己为主体，对手首先让学生预习上课，以学生提问老师给学生解决，学生对自己提问的问题会印象深刻。从而改变了老师一直讲讲讲的上课模式。

虽然在班级管理中会遇到种种困难，但仍在黑暗中不断摸索前进，要求自己在班级管理过程中不断学习沟通，与外界联系，跟上革命与改革的脚步，树立信心，鼓足勇气，以更好开展班级管理工作