四、班级老师要管理班级方式要一致。
家有家规，园有园规，班级也有班级的规定，各班的规定一定要大家一起遵守，首先作为老师是一定要管理一致的，老师管理不一会让学生不知听从那一位老师的，所以班级老师在管理班级是一定要要求好。按照班级的管理规定一起要求学生。比如在幼儿园里，如果一个老师要求孩子听音乐上厕所，一个老师要求念儿歌上厕所，那么我们孩子就不知道听说的了。反之孩子会觉得老师都不听话，孩子肯定会不听话的。所以要求老师在管理过程中一定要要求一致。这样我们的孩子才会有方向。当我们在希望幼儿做一件事情而不做另一件事情、按照这样的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候，我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。如看到幼儿在建构区将积塑片乱扔在地上，经常会听到这样的话，“××，不要乱扔积塑片，把积塑片捡起来！”如果我们采取另一种方式，比较温和但很肯定地对他说：“××，这个盒子是积塑片的家，我们把地上的积塑片送回家。”如果幼儿同意的话，我们还可以和他一起收拾。老师用积极的方式提出建议，既可以中止幼儿不恰当的行为，又可以为他们如何做指明方向，而不至于让幼儿不知所措。
五、班级老师和家长要密切配合教育。
好的班风也是跟学生、老师、家长有着密切的关系。单靠老师是不行的，单靠学生也是不行的，单靠家长更是不行的。所以说好的班风跟老师、家长和学生都有密切关系。比如说老师本月要求开展文明礼仪月，那么只是我们的老师和孩子在努力做好要讲文明讲礼仪，那么我们家长不知道，孩子回到家是有是另外一个国度了，因为家长不讲文明就行形成我们的孩子不讲礼貌。大家一定听说过5+2=0的故事吧，就是说周一到周五老师在幼儿园里要求孩子做好了，可是孩子回家了父母就没有要求了，还给孩子传递不正能量，那么孩子就会养成了不好的习惯了。下周一孩子回到园中有要从头开始了，这就是5+2=0的故事。所以说：好的班风是一定要老师和家长一定配合做好的。促进幼儿园班风建设的必要性随着素质教育的深化,我们意识到人的素质是“在后天通过环境影响和教育训练获得的”,因此,环境影响和教育训练是实现素质教育的有效方法,而班风建设正能够把环境影响和教育训练融为一体。因此,幼儿园良好的班风是幼儿全面和谐发展的熔炉,建设良
六、经常开展集体活动，增强班级凝集力。
一个好的团队一定在好的带头人，有感染力的带头人带领出来的，但是好的团队也是培养锻炼出来的，磨练出来的。我们通常会通过一些扩展活动来培养团队的凝集力。经常开展集体活动让大家知道团队的重要性。比如开展春秋游，开展运动会等等，让有能力的人为班级争光，让大家知道团结就是力量。一个团队只有大家比能力，比奉献才会更加有凝集力。良好的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化的影响全班幼儿，对巩固和发展班集体起着重要作用，一个好的班集体对幼儿发展产生极其深刻的影响，由于幼儿期孩子年龄较小，所以在建立良好班风时要比小学初中实施起来要更直观，更困难。作为幼儿园教师，职责要求和工作性质决定了班级管理过程中必须树立为孩子服务的思想，建立平等、信任的师生关系。心理研究证明：人的友谊的深浅，感情的好坏，对交流思想有极其重要的影响。教育专家孙云晓也说过：“好的关系胜过许多教育。”由此可见，良好的班级气氛、师生关系，对学生思想、班风的形成起着相当大的作用，班主任在班级建设中应注意营造亲近融洽的师生关系，对于低段班级而言更应如此。
一个班级只有大家都团结了才能有好的班风，只有大家都做到：树立老师的榜样作用，老师要以身作则、为人师表、身正为范、做效仿的楷模；挑选班干部，班干部要起到带头作用，形成班级核心人员，选拔自律性较强的孩子为干部；要抵制不良风气的班主任；班级老师要管理班级方式要一致；班级老师和家长要密切配合教育；经常开展集体活动，增强班级凝集力。只有这样才能培养一个好的团队。
