浅谈心理健康教育学 (2)(三)

三、现象学教育学的心理健康教育目标和对策

(一)现象学教育学的心理健康教育目标

在大多数大学本科和专科职业院校里的学生进行大学心理健康知识教育理论课程的主要任务目标,就是将这些理论教育课程通过系统的落地灌输给广大学生们,来切实的帮助解决一些已经存在于在校大学生自身心理的实际问题,做好心理预防性的心理工作,树立正确的心理人生观和核心价值观,让在校的每位广大学生都真正能享受得到健康快乐的心理学习生活环境和日常生活中的环境。由于现在高中学生们所需要遇到的心理压力越来越大,学校也对于学生心理健康知识方面的课堂教学管理非常重视,也已经开始逐渐的将其融入新的课堂教学方法之中来加以提升学校心理健康知识教育的课堂教学质量,也在学校大力的开展宣传和积极组织教育相关的心理讲座和其他心理咨询等各类教育服务类的内容。确立我国大学本科和专科高职院校教育学的学生心理健康问题教育辅导目标时需要特别注意以下两点:一十二是辅导要对大学一部分在校群体学生实行一种比较普遍化的学生心理健康教育辅导,逐步通过引导在校学生逐步建立和树起正确的精神人生观和核心价值观,使学校整体的学生心理健康教育水平也会有所应的上升,二十三是辅导要重点关注到个别化的学生,特别对像是一些整体心理健康状况总体不太好的个别学生,要对这些个别学生群体进行一种有利于针对性的、差异化的心理辅导,主动性地去深入了解这些个别学生可能出现一些心理健康不良问题的原因源头,帮助其积极进行疏导,通过长期的努力才能使这些个别学生多多地吸收一些正能量,心理健康状况逐渐得到好转,避免这些学生误入歧途。现象学现代教育学为我们体育提供了一个新的体育教学发展思路可用来重新完善以前体育教学上普遍存在的不足,在学科教育教学过程中充分体现和突出对学科教育教学过程的抽象还原、主体间的交互等等,进而重新制定出了符合我国大学本科和专科教育学生个体特点的学科教育教学目标。

(二)心理现象学科在教育学科中心理健康意识教育的具体对策

1.学校开设学生心理健康专业教育以及相关学科课程专项活动

学校教师应该可以了解广大学生的一些实际学习情况后,开设一些相关的基本心理健康科学教育培训课程,这样应该可以能够让广大学生实际日常生活中所可能遇到的一些心理健康问题能够得到很好的有效解决,将心理教学内容与实际日常生活相互的融合在一起的并采用一些灵活多样的协调教学方法手段,教师应该可以着手教学生在课程当中更多的注重一些实际的基本心理学与协调教学方法的结合教学内容,密切的与广大学生实际日常生活相最密的联系在一起,主要的原因是学校想通过基本心理健康教学相关的教育课程开设来不断加强培养学生们基本心理健康教育方面的基本专业知识和能够掌握更多的基本心理健康技能。还有也可以在普通大学本科和专科高职院校内组织开展心理相关的各类心理咨询教育方面的培训活动,因为这些心理咨询活动涵盖面比较广,把心理现象学习与教育学的心理反思教育精神很好的结合应用在其中,解决了大学生们的各种心理障碍,让他们的心理身心健康得到更好的健康发展。总的来说,就是我们要不断加强这些理论与社会实践之间的相互联系,在已经具备了一定的新理论的基础上,需要将这些新的理论充分运用结合到社会实际中来上去,这才能更好地准确掌握这些理论的基本精髓,同时也我们可以考虑通过如何在实践中充分应用这些理论来来检验这些理论的基本正确性和不断发展升华新的理论。而一个学生的心在日常生活中容易出现的各种心理健康问题往往就是教育理论与教学实践的最佳直接结合点,在小学教育中的教学实践工作中也就需要好好充分利用这一最佳结合点。

2.营造良好的学生心理健康义务教育教学环境

有没有一个好的整体教学校园环境也是直接影响我国大学本科和专科高职院校毕业学生整体心理健康的一个重要影响因素,我们要为在校学生有一个安全更好的适合学习和日常生活的教学环境还要做好校园相关的教学辅助管理工作,整体的大学校园环境中还要加强校园基础教育设施的综合建设和园林绿化校园景观的综合建设,在环境营造中突出一种轻松、自然的整体校园教学坏境对促进学生整体心理健康成长的过程产生长期的良性社会影响。同时也我们应该非常注意校园内的一些人文环境,通过一些文化活动的不断开展也是来不断丰富全体学生们的校园学生文化生活的就比如我们学校内正在开展的各类的与体育、美术、音乐等等相关的各种娱乐活动,或者学校举办一些教育知识讲座学术论坛和一些书画展等等这些活动,都有可能能够让我们大学本科和专科职业院校的全体学生们充分的能够感受到浓烈的校园人文环境所给其带来的一种文化艺术气息和一种艺术生活气息,让他们能够积极主动的深入投身在实际教育活动当中,这样也许就能让他减很好的起到促进他们心理健康上的发展。如前所述,有的在校学生甚至可能由于因为家庭或在校学习的各种原因等就会产生有自卑的学生心理,在一些大学本科或专科高职院校中在开展学生心理健康教育疏导教育时就要特别注意积极对你的学生进行疏导,让你的学生逐步逐渐融入并来到这个集体中,比如通过在校园内积极开展各个班级或其他集体内的活动,当你的学生已经开始逐渐融入这个集体中,成为这个集体的一份子,成为这个集体中不可或缺的一种力量,他就应该会逐渐认识并感到他和其他任何人都应该是平等互相交流的,这种学生自卑心理也许就会逐渐慢慢退散。

3.有针对性的进行个别辅导

对于大多数年级同学而言,心理健康状况都基本能够保持较为健康的心理水平,在我们开展学生心理健康体育教学时仅仅是需要对这些年级学生需要进行基本的道德教育,传递一些社会上的正能量,引导这些学生逐步树立正确的社会人生观、价值观,尽可能多的避免在以后的学习生活中也会出现一些心理健康上的问题。而对于一些可能有特殊社会心理健康问题的初中学生,教学心理工作者则需要多给予关注,多进行疏导,有利于针对性的对其进行心理个别辅导,逐步地可以帮助这些学生有效化解这些心理上的问题,防止这些学生由于不健康的生理心态从而制造出的社会心理问题。

四、结论

社会发展节奏在不断的逐步加快,大学本科和专科高等院校毕业中学生所需要承受的各种心理压力也在不断的大大增加,这样在专科学校内积极开展相关专业的学生心理健康宣传教育工作是势在必行的。本文主要通过对我国大学本科上专科教育院校毕业学生的整体心理健康教育情况的深入了解和调查分析,虽然大部分的我国大学本科上专科教育院校的毕业学生整体心理健康情况总体还是比较良好的,但是还是可能有一一部分学生暗藏的一些心理健康隐患或者问题存在需要及时解决,在当代现象学中的教育学知识专业精神教学内容的理论指导和教学辅助下,在现代传统大学心理健康的知识教学内容的研究基础之上,将传统心理健康知识教育与当代现象学的教育学专业精神的有机融合,现象学的教育学专业精神为我国大学本科上专科院校心理健康知识教育及专业辅导工作学生提供一种新的教育可能教学选择,也为我国大学本科上专科院校心理健康知识教育及教学辅导工作的教育理论教学研究发展提供了一种新的教学可能选择方向。