语文教学与审美教育写作指引
审美的起点很重要,审美教育应从基础抓起,从娃娃抓起。那么通过语文开展审美教育就是一个很好的途径。正如前苏联教育家赞可夫所言:“人与生俱来就有欣赏美和创造美的需求,但并不意味着审美能力会自然而然地形成,而是需要目标明确地工作来培养。”也就是说,审美要靠后天培养,那么对于生来说审美教育意味着什么呢?
一、语文中渗透审美教育的重要性
通过分析如今使用的教材发现,从内容到展现形式都有许多美的元素,例如古诗、古画等。现行语文教材中优美而充满意境的语言、美轮美奂的图像、生动的仿佛就在眼前。分析语文科目进行审美教育的优越性,具体如下:首先,从选材上来说主要是弘扬中国传统文化,其中包括伦理亲情、热爱自然、热爱祖国等,对宏观审美意识的养成有很大的帮助。其次,现行语文教材非常注重文化底蕴和时代气息,从形式上求多变,顺应如今生发展的需求。表现形式上不拘一格,有诗歌、散文、童谣、儿歌等多种形式,并为文章、诗歌等配上生喜爱的主题插画。插画的内容遵从生审美的需求,将文章主旨隐含于画中,使插画从思想、情感、艺术三个层次上均达到审美的标准。最后,现行的语文教材非常重视整体视觉的美感,无论是从纸质的选择,还是从色彩的搭配上,全套书都考虑了生审美的需求。我国著名的教育学家苏灵扬同志曾说过,“语文教学进行审美教育的广泛性和深刻意义可能胜过中其他课程,甚至超过了音乐课、美术课”。然而在传统的观念里审美教育应该主要通过艺术学科,例如美术、音乐,导致长期忽视了其他学科审美教育的功能。
二、语文教学中审美情趣的培养
(一)教学语言揭示艺术美
语言是教师进行教学的重要工具,它是教师向学生传授文化科学知识、启迪学生的心灵、开发学生智力,陶冶学生情操,进行思想教育的重要手段。教师的语言是一种技术,更是一种艺术,曼妙、细腻、唯美、豪迈;是一种知识更是一种思想,深邃、练达、智慧、仁爱;是一种知识更是一种品位,情趣、意境、修练魅力。抑扬顿挫是老师语言的节奏美,和谐、幽默是它的理性美,启迪心灵是它的道德美。优美的语言是给学生的最美的教育享受。
(二)创设情景感受语言美
文章不是无情物,大部分课文是名家名作,涉及到古今中外,涵括了天、地、人、事、物等。有丰富的艺术形象引人入胜的深遂意境,凝炼生动的优美词句强烈感人的抒情色彩。学生是不能很好的受到美的感染。因为文学作不是形象来反映生活的面形象又是借助语言塑造出来的,在作品吕,我们看到的是具体的感性的典型形象,只有我们身临其境,与作品息息相通才能受到潜移默化的教育,如何发挥自立 的情感去激发、感染学生这是教学艺术的更高层次。为此,教师可以通过设计意境、制造气氛、表情范读、看图描述,配乐朗诵等各种艺术手段,以情动情,使语文教学达到一个玩完美的境界。那么语言美体现在哪里呢?
1.语言的思想美
语言是思想的表现,课文往往通过语言充分表现中华民族的伦理美和智慧美,从而培养民族感情。语文教学中“美”并不是外加的,而是蕴含在教材之中,在整个语文教材中,我们可以将篇篇反映美的景、美的人、美的事的文章加以分类。让学生具体感受到、体会文章语言的思想美是理解文章的基础。如《晏子使楚》、《田忌赛马》、等表现了古代劳动人民的智慧。《劳动的开端》表现了中国人民锲而不舍的精神,我盼春天的《荠菜》反映现代中国人民向黑暗社会的抗争。
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