幼儿早期阅读习惯养成现状及措施(二)

针对幼儿的特点，在活动区放置色彩鲜明、不同内容的幼儿图书，让幼儿在阅读的时候可以进行多重选择。同时，可以结合幼儿比较喜欢的读物内容，来布置教室、活动区的环境。例如，《喜羊羊和灰太狼》《小猪佩奇》等动画人物是幼儿近期较喜欢的，教师就可以将他们的图案制作成自制图书、头饰、指偶等操作材料投放进阅读区域。提供操作摆弄的机会，视觉刺激加上语言实操必定会激起幼儿的兴趣，久而久之，可能已经能比较完整的表述故事的内容。

在环境布置时要充分考虑幼儿的身心发展特点，大班的幼儿可以提供正规的桌椅，让安静的阅读环境，有规则的阅读活动成为幼小衔接的重要组成部分。小班幼儿可以用大量的地垫、抱枕，使整个环境温馨而有家居感。可以开展区域阅读，娃娃阅读等游戏场景，为幼儿创设一个比较宽松的交流环境，教师提供时间和空间让幼儿自助选择交流对象、交流内容、交流地点，体验阅读交流分享活动乐趣。   

（二） 以情景教学的形式激发幼儿阅读兴趣 

　　激发幼儿阅读兴趣的方法有很多，而情景教学法就是一种高效的方法。调查显示，在幼儿的初级教育阶段采用情景教学法，是提高幼儿阅读兴趣的一种有效方法。通过情景教学法不仅可以让幼儿养成良好的阅读习惯，还可以为幼儿创设情景，进而启发幼儿在情境中体验，有利于激发幼儿的阅读兴趣。例如，在教学中，可以采用分角色表演。像《白雪公主和七个小矮人》这个故事，教师可以组织幼儿进行分角色表演，其中的台词和情节幼儿已经记得十分清楚，把白雪公主和七个小矮人演的惟妙惟肖，这样就激发了幼儿的阅读兴趣，也培养了幼儿的表演能力。 

（三）家长与教师紧密配合，共同合作 

《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。因此，家庭也是重要的教育资源。

1、家长与教师需要共同给孩子选择有趣图画书及其他阅读材料的机会，激发幼儿阅读兴趣，拓展阅读事业。幼儿园和家庭某一方面的教育都不是完成的教育，不利于幼儿园阅读习惯的培养。为了避免五加二等于零的现象，需要家庭和幼儿园共同努力培养幼儿早期阅读的好习惯。

2、家长作为孩子的第一任老师，自身先要培养有意阅读的好习惯。家庭生活中经常能够让幼儿看到家人读书，发挥榜样的作用。激发幼儿的模仿意识。要创设高质量的亲子互动时间，减少当这孩子的面摆弄手机、电脑的现象。其次，每天固定亲子共读的时间，好的习惯都是从有规律的行为逐渐养成的。一次的阅读是一种阅读行为，而是孩子们爱上阅读的好办法就是将一个个阅读行为组成一种习惯。  

3、《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同负担教育幼儿的任务”幼儿园教师作为接受过专业教育的教育工作者，应在教育过程中及时指导家长归纳、梳理、总结培养幼儿园阅读习惯的技巧。帮助家长积累一定的阅读方法，更有利于幼儿早期阅读习惯的养成。

　　总之，只有家长与教师紧密联系，相互配合，成效才能显著，幼儿阅读兴趣才能被激发，阅读习惯才能被养成。

参考文献：

[1]李洪霞；关于培养幼儿阅读兴趣的几点思考；科教导刊[J].2014年3期.

[2]陈艳；幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探究[J].荆楚学刊，2014年6期. 

[3]张芬芬.幼儿早期阅读兴趣培养的启示；中国校外教育[J].2012年10期.