②选择能够更好地反映“各种消费变化”的依据变量（支出比例）。
③根据创建的图形回答研究问题（研究问题一：目前阶段，居民哪一方面消费最多，研究问题二：选择你所研究的时间范围内那种消费金额增加最多）。
信息技术总结性评价中，主观担负着全面、综合的评价学生的分析问题、解决问题的能力。作为信息技术教师对主观题的编撰和使用研究将是一个长期的研讨内容，而通过研究，同时也是提升教师学科专业修养的关键途径。
[1]曹书成、张钰、陆健 ．客观题和半客观题在信息技术总结性评价中的应用研究[J] ．《中国电化教育》，2006，（4）
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[3]2009年江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明[M] ．南京：东南大学出版社，2008
[4]史弘文、张翰杰．江苏省学业水平测试·达标训练──信息技术（必修+网络）[M]．南京：江苏人民出版社，2008
[5]苗逢春等．信息技术教育评价：理念与实施[M].北京:高等教育出版社,2003.
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