关于小学生班风建设的几点看法(二)

新生入学之初，学校就要求班主任通过班会组织学生对“什么是班风，为什么一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班风”等问题开展讨论，使学生深刻认识班风的含义、重要性，在统一和提高认识的基础上，启发和诱导学生确立班级的班风标准。如某校七年三班的班风标准是“遵纪、求实、勤奋、团结、友爱”。

（二）将班风标准分解为具体的规范

某校八年六班将班风标准分解为“郭明义一样的高尚品德，镜子一样光洁的卫生，仪仗队一样整齐的队伍，军人一样的严明纪律”的具体行为规范，在学校组织的各项活动中，将行为规范逐步提出，逐步实施。如在“卫生月”中，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持自己的脚下光洁如镜；值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁洁白、地面干净、黑板乌黑、玻璃光亮，为学生创造一个干净、舒适的学习环境。并开展卫生优秀个人和优秀小组的评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。有了这样的标准，学生就能把自己的行动与标准对照，找出差距逐步与标准看齐。

三、言传身教，带动良好班风形成

班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定要做到。“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。在班风建设中，班主任要以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范：每天准时到校，和学生一块出操和参加集会，热爱和关心学生，衣着、穿戴、言谈、举止为人师表……用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”

四、挖掘班级文化，营造良好班风