关于小学生参加课外补习班现状的看法(一)

关于小学生参加课外补习班现状的看法

课外补习已成为一种不可忽视的教育现象。早在2004 年《中国城镇居民教育与就业情况调查报告》中就已经提出：我国的“课外教育选择者”中有三分之二以上的义务教育阶段学生。从国外数据来看，日本、韩国、新加坡、马来西亚等东南亚国家，以及非洲、中东、南美、东欧等地课外补习非常普遍。据数据显示，2003年，希腊有大约80%的学生参加了补习班，有大约1/2的学生请了家教；2003年，韩国大约有83% 的小学生参加课外补习； 1997年，肯尼亚大约有68.6%的6年级学生参加了补习班。种种数据显示，课外补习这种教育现象产生已久，并且已在许多国家普及。马克·贝雷（Mark Bray）教授曾说：“放学后，一天的教育并没有结束。全世界很多地区的学生在放学后书包还没有放下，还没来得及轻松愉快地玩耍，就要去补习班进行接下的课外学习。”笔者通过对实习学校的调查研究得知，百分之五十一的学生在小学阶段参加了补习班，有个别同学参加补习班的个数甚至高达五个。

这令我感到非常惊讶，也就是从这时我开始关注这个教育现象。我开始思考小学生参加补习班有什么样的特点？这些小学生热衷于参加补习班的原因是什么呢？小学生参加课外补习班又有哪些利弊呢？当前的补习热潮反映出了哪些现实问题呢？我们又该如何去解决这些问题？因此，本文将提出关于小学生参加课外补习班现状的建议。

一、学生更应注重在学校课堂上的学习

许多参加了课外补习班的学生会对课外补习班形成一种依赖心理，特别是恶补基础的同学。有些接受访谈的小学生甚至说“我放学后参加课外补习班，补习班的老师会帮我复习一遍今天学过的内容，我不懂的地方他会帮我解答，所以，我觉得上课的时候听不听都没什么关系。”所以，很多参加补习班的小学生会出现，报了补习班成绩就会短暂地提高；不报班了，成绩又越来越差。然而，这样长久来看是不利于小学生的发展的。学生的学习应以课堂为主，教师和家长更应注重的是小学生良好习惯的培养，比如，上课要专心听老师讲课和思考，下课后有问题要积极地请教老师或者同学，老师布置的作业要按时并认真地完成、课后多看对学习有帮助的书籍等，好习惯一旦养成，成绩也就能上去了。所以，学生更应注重在学校课堂上的学习，养成良好的学习习惯，长久来看这对于学习成绩的稳步提高是有很大作用的。

二、家长应理智看待补习班