（3）略读：在一方面是概要了解性的阅读。就是对读物进行翻阅，大体上的看一看，知道文字整体所表述的意思。另一方面是检索式阅读。在翻阅的时候只注意有用的内容。日常的阅读报刊就是略读。

（4）精读：就是仔仔细细反复推敲的读。精读是在有广泛阅读的基础上进行比较、选择的，将篇章段落深入仔细地读。同时也可以结合读书做些笔记、批注等。

（5）复读：将读过的书再次不断地重复阅读，做到温故而知新。在生活中不难发现自己读过的书在几个小时之内很快就会忘记一部分内容，因此要不断的重复阅读才能记忆深刻。可见复读是非常重要的。

（6）默读：默读就是嘴里不能有丝毫的声响，在心里默念的读书方式。默读的速度是很快的，默读可大大提高阅读速度，提升阅读效率。

（7）诵读：诵读与朗读都是在自己理解的基础上带有感情发出声音的读。有助于培养学生的语言表达能力，也是加深对读物印象的方法。

四、学校对学生阅读提供保障

良好的校园阅读环境对小学生的阅读兴趣有很大的影响。提升校园阅读的氛围，加强基础设施建设是至关重要的。

（1）提高认识,加强阅读教学管理

学生的阅读要作为学校教育计划的重要内容。语文组的老师要针对学校学生阅读情况经常交流讨论引导学生阅读兴趣的方法,要做到树立爱阅读的好榜样，积极配合教导处安排的任务，学校全体教员要将阅读活动落到实处，加强监察力度。

（2）开展专题活动，提高阅读积极性

学校要根据年级的不同来制定具体的阅读计划,要整理出各个年级的推荐学生阅读的书目,开展各式各样的读书活动，可以在校内印发校报、诗歌朗诵会、故事交流会、好词佳句积累评比会、优秀读书笔评比等等。

（3）完善图书馆建设，保障阅读条件

根据学校的自身情况，完善校园图书馆的建设。制定可行的图书借阅制度，还可以开展小小图书管理员的活动，让学生真正走进图书馆，不让图书馆变成摆设。

（4）制定考量学生阅读水平的方法

定期对学生阅读情况进行考核，借鉴成熟的考核制度，紧密的关注学生阅读情况，及时奖励，从而激发学生的阅读兴趣。

五、家长以身作则，创造阅读氛围

家长要以身作则在行动上为孩子做榜样，在日常生活中养成良好的阅读习惯，爱读书，甚至每天都有固定的时间来阅读，那么孩子看在眼里，潜移默化的喜欢上了阅读，使阅读成为家长家庭活动的重要部分。

列宁回忆自己的家庭教育曾这样说到：“在我们家会有一个‘肃静时刻’，每到这时，大家都会同时工作或者阅读，没有人能打破这规定，我的父亲会在书房里办公，母亲在旁做针线，哥哥妲姐会起看书或者写作业，我也会坐在母亲身边看小人书。”​​由此可见，父母有着固定的时间阅读对孩子的影响是巨大的。比如，家长可以根据自身的工作时间来选择进行阅读。有时间的家长可以每天晚饭后抽出一个小时来阅读，比较忙的家长要保证每周阅读一次，让孩子觉得生活里离不开阅读。

家长可以在同一时间与孩子看相同的书，在读书的时候不断地和孩子交流。比如，在孩子阅读时，可以这样问孩子“这本书哪里让你感兴趣？”或者问“你为什么要读这本书？”“这本书讲了一个什么故事？”“对于结局你满意吗？”等等诸如此类的问题和孩子进行交流。在交流的时候父母要有耐心仔细的听孩子的想法，这样不仅可以让孩子感受到尊重和平等，还增进孩子的情感发育，从而使孩子发自内心的想去读书，对阅读产生兴趣。