信息技术在小学语文教学中的运用(一)

信息技术在小学语文教学中的运用

    顺应时代的变迁，信息网络技术也随之进入了人类的生活，影响深远。教育行业也不例外。它的方便、快捷使得它代替传统的教学领域往崭新局面前进，值得一提的是，多媒体计算机这种集图形、视频、文字、动画、影像、音乐、声响等多种信息符号于一体的功能，以及快速灵活地控制信息和综合处理的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。在目前小学语文教学中，正确合理地应用多媒体技术可以有效地打造高效课堂。

    一、发挥信息技术优势，激发学生学习兴趣

    有了兴趣，孩子们的学习会更积极、更主动、而且更持久，他们会积极去学习他喜欢的课程。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。当孩子爱上学习时，学习就不再是他们的任务，而是十分快乐的事情。现在的信息技术就能达到这样的效果，因为在课堂的教学会结合生动、直观、形象的画面再配上优美的音乐，在这样的环境下，孩子们学习是多么的轻松自在。达到的效果也是可想而知的。

    1．先“激趣”。

    如教学《小小竹排画中游》。在课的开始，我先揭示课题让孩子质疑,根据他们的疑问,我不会过多的解释,直接以动画形式展示：动画中，展示一幅像画一样美的风景图,一个小男孩撑着一只小竹排从上游顺流而下。播放动画时，优美的音乐加上生动的画面，孩子们一下子就被吸引了。孩子们显得很活跃，激发他们的好奇心，开始质疑提问：“竹排是什么？”“为什么竹排在画中游？”“小竹排能在画中游动吗?”这些疑问自然迎刃而解。又如在教学《黄山奇石》一课时，上课开始，教师可以课前准备相关黄山的图画，播放时教师适时配上解说，这就是我国安徽省南部的黄山，黄山的云海、奇松、温泉都特别出名，现在大家看到的就是黄山的奇石，这些有趣的石头形状各异，特别神奇，同学们想去看看吗？学生异口同声回答道：想。此时，课堂上学生由被动到主动，气氛活跃，学生的学习兴趣浓厚。

    2．再“持趣”。

    在课堂中做练习时，幻灯片的优势就显现出来了。这个环节的形式可以是多层次的。如判断题我们可以直接当小老师打“√”或“×”。如选择题，让孩子亲自拖动鼠标选择答案，如果答案对了，正确答案就留下；如果放错了鼠标就会往回跑。甚至还可以让学生用鼠标点击选择答案，当答案正确时，除了在屏幕上显示出来，还可以配以热烈的掌声；当答案错误时，也可以配以其他声音，还可以配语音鼓励孩子重新再找。填空题就更不用说了，口头表达，单击鼠标直接显现，省不少写的时间，提高教学效率。

    二、利用多媒体，创设教学情境

语文新课程标准要求：语文教学要提高学生的语文语言感悟能力、审美能力和个性阅读休验在语文教学中如何达到引导学生深入了解作品主题，体会作品中人物的思想感情，产生身临其境的真切感受为个目标呢？这就需要运用多媒体技术去设计适合文本的情境，在情境中学习，在学习中感悟。

     三、利用多媒体，更易突破教学重难点