如何提高小学教育教学质量
一、影响农村小学教学质量提升的因素
(一)撤并学校所带来的生员素质参差不齐
进几年来由于学生逐年减少农村小学就实行撤并学校,撤并学校后个别村已经不再设立学校,有的村设立了教学点,家长就把学生送到临近村六年制小学或者乡镇中心小学、县城小学,由于各小学和教学点的生源素质不同,致使送到六年制小学的生源也是参差不齐,同时还把一部分学困生留给了教学点,这样就会使教育教学质量提升有一定的难度。
(二)农村小学学前教育质量不高
近年来,由于受条件和师资的影响,农村幼儿生源少,部分学校根本没有开设幼儿园的条件,都是把接近入学年龄的收为一个班,有的还和一年级学生混合编在一起。也没有专业教师去教,所有的科目都由一个老师负责。随着社会不断的发展,农村也出现了一部分民办幼儿园。但是这一部分民办幼儿园教学环境差,教学设施都达不到要求,幼儿教师大部分不是专业老师。有的民办幼儿园为了节省资金,把小班、中班、大班合编一起,由一个老师负责所有幼儿的一日常规教学活动。再加上这些民办幼儿园的管理人员也不是经过专业培训的,对幼儿园的管理不认真,这样造成了优质教育资源浪费,精细化管理跟不上,从而也影响着农村小学的教育质量的提升。
(三)农村留守儿童逐渐增多,大部分学习好的学生不断走向城市
这几年来,农村绝大部分学生家长常年在外务工,把孩子放在爷爷、奶奶或外婆家里。这样留守儿童就越来越多,致使这些孩子缺少亲情,缺少父母的管理教育和督促,从小就养成一些坏习惯,有的大手大脚的花钱,有的甚至玩手机,上网打游戏、抽烟、喝酒、赌博、还有的逃学等。这些留守儿童问题的出现,对教育教学质量的提升也有着很大的影响。随着社会不断的发展,现如今一部分家长对好的教育资源的认可也越来越高,再加上农村基层偏远,小学与乡镇中心小学和县城小学相比,教育教学质量上存在着很大的差距,这样会使大部分学习好的学生不断的走向城市,随父母到外地学校就读。这样一来,农村小学好学生就越来越少,从此使农村教育与城市教育距离也越拉越大,这些问题的出现直接影响教学质量的提升。
(四)农村家庭教育力度不大
学校的教育教学质量的提升与学校、家庭、社会是分不开的,无论哪一个环节出了问题,都影响到教学质量的提升。如今,农村孩子的家长赚钱的步子越来越大,对孩子们的成长从来都不闻不问,他们认为从上幼儿园起把孩子送到学校就完成教育任务了,与家长没有如何关系了。如果孩子要什么就给什么,想买什么就买什么,他们对孩子的具体管理教育缺少监督,农村小学孩子的自我控制能力差,这样一来孩子从小养成了许多坏习惯。与此同时,还有一部分家长对孩子的教育也缺少耐心、细心和爱心,孩子犯了错误就打,不会找出孩子犯错的原因,更谈不上对孩子进行说服教育和帮助。因此,家庭教育也直接影响农村学校教育质量的提升。
(五)教师的专业素质低,创新意识、质量意识不强
新课程改革实施以来对教师的专业发展提出了更高的要求。学科的综合性更强了,但是有相当一部分的教师不思进取,教学方法陈旧,理念渗透不够,教法研究不足,学法指导不强,课堂效率不高。特别是年龄偏大的老师,对新课程理念学习不够,仍然采用“满堂灌”。教师唱“独角戏”的多,教师的主导学生的主体地位没有凸显出来,这样的也直接影响教教学质量的提升。
二、提升农村教学教学质量的对策
如何提高小学教育教学质量(一)由毕业论文网(www.huoyuandh.com)会员上传。