家庭缺乏应有的监督。家长不管不顾，或随意看看，管教无力（给有些学生投机取巧的机会）特殊家庭对孩子管理不力。现在父母离异的家庭越来越多，有的家庭孩子由爷爷奶奶管理，他们年龄偏大，能负责孩子的生活就不错了，那里顾得上孩子的学习。
综上几点学困生不交作业，不爱做作业的这些理由我们也能了解到这些原因存在哪里，接下来我们就可以一一对应、采取措施、及时跟进。
大致措施分以下几点：
一、从学生角度诱导学生思想观念改变。
观察这类学生，只有了解学生，找到原因才能从良好的沟通中让学生认可老师的说法以及观念，师生交流，通过和学生的沟通，从学生的角度出发，观察他的情绪、性格，他才不会强烈排斥老师的观念，他会慢慢认为老师是懂我的，接受老师的说法，从而改变自己的观念以及做法。旁敲侧击，使学生明白作业的重要性，指出成绩不好的原因在于没有及时的巩固，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠；对于自我意识比较差的学生。老师指令一名同学帮助他记录好作业，督促他们做作业，生生配合。同龄人的沟通相对比较顺畅，他们的身心发展差不多。并且同学的建议更容易被当事人接纳。可以一起做作业，请学习习惯比较好的学生帮助学习习惯不佳的学生。然后教师专门检查，令其幡然醒悟，“悔过自新”。
二、赏识鼓励。
找到学生其它方面的优点，加以表扬，给以肯定，让其树立“我是好学生，不应不完成作业”的意识。比如三年级二班的陈xx，人比较聪明，但常常是做什么事情都是慢性子，而且比较贪玩，布置了作业任务后也不见他马上完成，先玩要紧。就算在做也是三心二意，不是算错结果，就是抄错数字。因此班主任老师首先找他谈话，告诉他很多自己的优点，比如反应快，上课回答问题很积极，说明他是个爱学习，爱动脑筋的孩子，如果在做作业时能主动一点、高效率一点，他的学习成绩会更加理想。然后，让他当了本组的数学小组长，每天收取本组的作业，监督全组同学的作业完成情况。这样一来，早晨他不但来的早了，自己的作业也及时完成，还经常督促本组的同学快速地完成作业。
三、家校联系。
构建家校联络网，很多学生在学校老师的监督下，能够勉强按要求完成作业，但一回到家中，由于家长不清楚学校老师的要求，往往不认真、及时地完成作业，甚至不完成。在这种情况下，就需要老师把学校作业的一些要求经常和家长进行沟通，以便于更好地促使学生认真、及时完成作业。特别是对于自我管理意识较弱的学生，加强家校联系显得格外重要。
不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。老师千万不能急，一定要有耐心，十年树木，百年树人，心急是解决不了问题的，对不做作业的这类学困生决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心，心理学的研究表明，惩罚不可能带来孩子行为的根本变化，惩罚针对的是结果而不是孩子的行为过程，只能带来暂时的、表面的变化而引起较大的副作用，因而惩罚的教育方式是被动的、消极的。老师应多发现孩子的优点与积极方面，及时、真诚地予以赞扬，尝试着成为孩子的朋友，这样，孩子就会改变他不良的思想行为习惯。
