浅谈小学生学习习惯的特点与培养(二)

小学生的学习是沿着“预习——听课——复习——作业”的模式进行的。预习可以让学生提前温习内容，在上课时能够仔细认真地听出重点和难点，这可以养成学生积极思考主动思考的习惯，但是很多学生还没有养成很好的预习习惯，缺乏坚持；其次上课能认真听讲是小学生的基本要求，也是获得新技能、掌握新知识的重要条件。但是由于小学生年龄比较小，自制能力比较差，所以听课时容易注意力不集中，容易分心；再者小学生有效地进行课后复习，独立地完成作业，不仅可以巩固课堂知识，还能培养良好的学习习惯和自学能力，但在小学生中大部分学生还是没有注意到这一点。

(二) 小学生在学习计划上缺乏持久性、目的性、自觉性

处于童年时期的小学生，自己的学习尚且还不能自己独立完成，还需要老师的指导。老师是教学的主体，学生是学习的主体，在课堂中老师起着主导作用，学生发挥能动作用。学生的自觉性有限，再加上容易受外界环境的影响，大部分学生都不能按照学校的要求制定学习计划。

(三) 没有良好的学习态度

态度决定一切，端正正确的学习态度能够促使学习习惯的形成。但也存在许多问题，比如：

1. 小学生不能按时完成任务。小学生自制力比较弱，容易被感兴趣的事情吸引而导致走神，不能随时终止别的活动，立刻将注意力转移到学习上来。

2. 完成作业没有计划。学习的时候没有计划性，因此小学生对于学习没有目的性。

三、培养良好学习习惯的措施

小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的, 而是需要多渠道、 多层次、 全方位的培养, 经过反复的、 长期的训练而成和一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。为此, 建议家长、 学校老师应加强对小学生学习习惯的培养。当然，要根据小学生的年龄特点和教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯得到持续的、稳定的发展。

学习习惯的内容广泛，几乎涵盖了学习的方方面面。从学习过程上看，它涉及制定计划、预习、上课、复习、考试、应用等环节；学习形式看，它涉及听课、记笔记、阅读、做作业、讨论等活动；从学习心理来看，它涉及注意、记忆、思考、情感、意志、动机、兴趣等。下面我就以下几点谈谈：

（一）养成良好的预习和课前准备的习惯 

预习是求知过程的一个良好开端，通过预习可以提高听课效率，加深和巩固对知识理解与记忆，同时培养了一种自主探究的品质以及影响一生的自学能力。做好提前预习有利于学生在学习过程中更好地突破难点，抓住关键。所以教师必须对学生提出预习要求： 

 1.重视预习，每节新课都要求预习。由小组长负责检查，教师抽查预习情况。 

2.明确预习的要求，预习不是简单的浏览书本，应该要求学生带着目的、问题，找到答案，找出新的疑点，找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。 

3掌握预习的方法。要求学生在预习时学会圈点批注、摘抄、做卡片、编写阅读提纲或阅读提要。例如，引导学生在预习时，把历史上名人的典故做成卡片，则可丰富学生的知识面。

（二）重视专心听课积极开动动脑筋的习惯