论小学生书写能力的培养(一)

论小学生书写能力的培养

识字是小学语文教学的重点之一，写字是巩固识字的重要手段，是学生学习功课的必备技能之一。但是小学生书写培养存在一定的问题。最近，我对小学三年级学生书写能力的现状做了考察。调查分为四项内容，即正确的握笔姿势、书写时身体姿势和四肢的协调，规范的书写能力，良好的书写习惯。结果发现60%的学生书写姿势不当，或驼背，或趴桌，或斜身。40%的学生不能规范书写，主要是错在笔画或笔顺上。70%的学生没有形成良好的书写习惯，写字时不够认真专注，注意力不集中，坐姿东倒西歪，不能保持端正。可见，小学生在书写上还是存在很多不容忽视的问题，这些问题老师也经常强调，但还是普遍存在。为什么还会有这种现象呢？我认为有以下这些原因。

首先，家长不够重视书写能力的培养。家长认识不到写好字对于孩子的好处，比如可以陶冶情操，形成正确的审美意识。还有对于小学生的心理特征而言，字写地整齐端正，速度快，且不易出错，可以更好地完成各科作业。有些家长认为字写的好与孩子的前途没有关系，所以对书写这块也不会很上心，花费精力较少。

第二，人们对现代化工具的依赖性增强。现在高科技发展很快，电子产品充斥市场，电脑手机基本普及了每个家庭。人们工作生活也渐渐离不开这些电子工具，很多人觉得电脑打字比手写速度快多了，方便快捷，字体又整洁规范而且字体可以随意更改。那我们何必花费大量的时间和精力用手抄写呢？打字越来越受到人们的欢迎，而写字却渐渐被人们忽略了。人的思想一旦受到影响，就很难被改变，静下心来写字自然就变得很奢侈。

第三，有些学校不够重视学生书写能力的培养。虽然教育部在大力宣传规范书写的必要性和书写能力培养的重要性，但是仍然有些学校一心只抓成绩，书写课往往被语文或者数学老师占用了。校风如此，学生们自然也不会重视书写的练习。更有部分老师的教学方法存在一定的问题，比如书写时不会提醒学生仔细观察老师的正确书写顺序或板书过快，没有顾及学生的真实情况。而正确的书写方式要在小学初期培养，因为一旦掌握了错误的书写方式，养成习惯后真的很难改正了。书写能力的培养一定要从小抓起，而学校作为书写能力培养的重要基地，一定要认真开设书写课，真正重视书写规范。

书写能力的培养对于小学生的身心发展都起着十分重要的作用，那么如何培养小学的书写能力呢？以下是一些可行的措施。

首先，激发学生写字的兴趣。随着电脑的普及，学生或多或少尝到了用电脑打字的甜头，那就是快速准确以及采取一种新型方式的新鲜感。但科技如此发达的今天，我们依然深深感受到生活中很多时候是电脑无法代替的。最明确的就是由于2020新冠肺炎疫情严重，全国中小学都开设了网课，让孩子们在电脑手机上学习做作业。刚开始的时候，学生们觉得很新鲜，可以正大光明拿着手机坐在电脑桌前，但据我了解，学生们的学习兴趣并不高，学习热情低迷。据调查的好几个学生，他们都表示不想拿着手机上课，想快点回到班里上课。兴趣是最好的老师。教师应根据这一契机，灌输手写体的优势和使用价值。写便条和记日记等都脱离不了手写。教师要给学生充足的时间练习，提高学生的书写能力，让书写成为生活本身的一部分。

第二，注重指导学生写字的方法和技巧。每一个字都是由基本笔画构成，因此写好一个字首先要写好它的每一个基本笔画。每一个笔画都需经历起笔，运笔和收笔这三个过程。一年级语文教学中在认识基本笔画的同时，更要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。比如，该笔画运笔的走向，在某个字中，该笔画的长短粗细斜度等。比如我们教写“捺”，起笔轻一点，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻，这就是一波三折的“捺”。教写“竖折撇”，可以让学生观察，这笔画像什么，是不是像一道闪电？我们知道很多汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写也有其自身的规律，大部分汉字都是结构汉字，比如上下结构，左右结构。那我们掌握了偏旁的规范书写，就可以运用到带有这些偏旁的汉字里，使字体更加美观，字体的结构也更加合理。如女字旁和女字底的书写，“婴”下面的“女”整体不能写那么细长，上面有东西压着，必须又胖又宽才能支撑。字的结构。中国汉字博大精深，汉字的结构也是丰富多样，小学阶段，低年级组的学生写字一般都写在田字格里。汉字有一个特点就是形体为方块形。所以老师可以要求学生把字写在田字格中间，上下左右适当留空。写字前我们要首先观察我们要写的字的结构，明确各部分字部件在田字格中所站的大小比例和准确位置，要合理分配每个笔画在田字格里的空间，感悟点化形态，结构布局，笔法特点，穿插避让。尤其要注意提醒学生观察字中那些笔画和田字格的横中线和竖中线交叉，交叉的角度和比例直接影响字体的美观。学生只有对生字有了整体的认识，对生字结构有了自己的了解和审美才能练就一手具有个人特点的汉字。