幼儿教师提问类型与方法存在问题及其解决对策的调查研究(二)

（一）问题的切入口不要过大

在提出问题的过程中，不要设置过大的切入口，还需要将实际的意向表达明确。关于切入口的问题有关的学者提出观点，问题的切入口能够逐渐提升孩子的思维能力，从而帮助爱孩子逐渐活跃思维，从而完善自身的综合实力。在这种情况下教育人员需要设置一些较为开放的问题，并且将问题提出的方式作出更改，例如将在你的家中你最喜欢谁与最讨厌谁？改成你最喜欢与爸爸妈妈一起做什么？通过这种方式可以逐渐让孩子形成良好的思维模式。

（二）有关的教育人员需要明确语言

在进行教育过程中，有关的教育人员首先需要保障的就是语言具有简单、易懂以及清晰等性质，尤其教育语言与问题提出的语言，更加需要进行控制，还需注意使用语言的时间不需要太长也不能过短，这样才能让儿童记得牢靠，而且还能很好的领悟问题的含义。

三、提问脱离孩子的经验和水平问题及解决对策

在对幼儿进行教育的过程中，部分教师没有对问题内容进行很好的理解与研究，从而造成了提出的问题对于简单，这种情况也会降低学会的学习兴趣；在进行提问的过程中还有着的问题过于深奥的情况，这种现象会让孩子的不知所措，而且也会失去研究深奥问题的兴趣。幼儿园王老师在接受访谈时说到：有的小班中的孩子对身体器官根本就没有了解，但是在这种情况下，有的教师竟然提出了人的身体为什么会动的这种问题，你说提出这种问题的目的在哪，根本就没效果与实际意义。在以上的一段对话中可以看出，有关的教育人员没有在儿童的实际年龄角度出发，所以提升的问题非常明显不符合孩子的需求。

（一）需要针对孩子的性格与经验进行了解

在提出问题的过程中，教育人员应该先对儿童的兴趣，通过这种方式才能激发孩子的学习兴趣。在教育人员进行备课的过程中，不光需要针对问题进行设计，而且还要考虑到孩子的兴趣与实际经验。在设计佳教育活动主题时，应该注意这些活动是否会带给学生好处，这些活动是否会带给孩子经验，只有考虑的特别周全，才能为学生提供良好的学习环境。

（二）应该针对孩子的实际能力进行考虑

在进行教育的过程中，有关的教育人员需要对儿童的年龄与经验进行实际的考察，只有在掌握了一定的了解之后，才能根据儿童的不同的水平、不同性格以及经验提出问题，教育人员还应该正视儿童的实际能力，使用具有针对性的方式对深度问题进行解决。拿能力较弱的学生来讲，教育人员应该进行不断的鼓励，留给孩子一些的期待，这样孩子在遇到苦难时才不会退缩。

四、提问单一、封闭问题及解决对策

教育热人员总会提出具有相同性的问题，在这种情况下儿童肯定会感受到乏味，所以针对这种情况，教育人员在开展实际的教学过程中，应该提出具有灵活性与多远性的问题，这样才能针对儿童进行强化与延伸，并且不要使用老套与呆板的教学方式，需要快速的转变教学观念。

五、教师给予的待答时间太短问题及解决对策

教育人员在提出问题后，留给儿童回答问题的时间较短，儿童没有足够的思考时间，从而降低了学生的学习兴趣，对于这种情况，教育人员应该增加问题的回答时间，给儿童提供一个良好的思考环境，从而促进孩子的思维发展。

六、幼儿应答机会分布不均问题及解决对策

大部分的教师只是关注能力较强的学生，从而忽视了与其他儿童的互动。针对这种情况，教师应该针对问题进行从新设计，并且在普遍性的角度出发，重视学生存在的差异性，整体实现因人而异，对儿童进行有效的教育。

在开展幼儿教育的过程中，教育人员应该与幼儿进行平等对话，营造良好的学习氛围，在实际的教学中进行不断的思考，从而接受学生的想法。