我国农村留守儿童心理健康教育的问题及对策探讨(二)

（二）突出政府主体地位，夯实农村教育基础

    加强农村留守儿童的心理健康教育，提高对他们的关爱，还需要发挥政府的主体作用。具体来说，首先，政府部门应该在农村教育基础设施建设方面持续加大投入。政府有关职能部门有要认真贯彻和落实国家所出台的各项政策，将发展教育事业始终放在社会发展的重要位置上。要根据当地农村教育所面临的实际困难，有针对性地制定出相应的政策方针，必要时可以进行一定的政策倾斜。如积极加大各种教学设施、设备的投入，为留守儿童的心理健康教育创建更好的教育环境。其次，要进一步提升农村学校的师资力量，国家和地方政府应该将进一步提升农村教师的各种福利待遇，严格落实国家所制定的各种补助政策，必要时可以适当提高各种补助标准，加大对农村教师心理教育方面的培训力度，提升教师对留守儿童心理疏导、心理健康教育专业程度。要大力吸引具有相关专业能力的教师投入到农村留守儿童的心理健康教育中去。第三，要大力发展经济，通过搞活经济来吸引留守儿童父母回乡创业、就业。留守儿童的心理健康问题，很大程度上是由儿童与父母长期分离，缺乏亲情而造成的，要从根源上解决留守儿童的心理健康教育问题，就必须解决儿童与父母的分离问题。因此，政府可以通过各种招商引资、支持各种乡镇企业的开办等措施来增加本地的就业机会，从根本上解决农民工外出务工的现象，还可以通过鼓励、帮扶农民进行自主创业等形式来吸引在外务工人员回乡创业，从而解决留守儿童的问题。同时，政府应该通过宣传，提高监护人对农村留守儿童心理健康教育的关注，提倡社会为孩子的成长构建良好的环境，促进他们的心理健康发展。

（三）完善学校教育管理，提升农村教育质量

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护儿童。”这句话对农村留守儿童的心理健康教育尤为适用，采取正确的措施开展对他们的心理健康教育才能发挥其教书育人的作用，解决这些孩子们的心理问题。首先，学校应该充分认识到心理健康教育对农村留守儿童的重要性，成立管理小组，并定时组织相关领导、教师参加培训，提高农村留守儿童心理健康教育的质量。其次，建立可追踪的儿童心理健康档案，做好留守儿童的摸底工作，对他们的家庭状况、父母工作地、心理品质、学习行为、生活习惯等，及时关注他们的思想动态和情绪变化，一旦出现心理健康教育方面的问题能够得到及时的解决。同时，还要丰富学校心理健康教育的内容和形式，对农村留守儿童开展全方位的教育，如组织丰富多样的体育活动，锻炼儿童的意志力；开展激励教育，帮助儿童重拾自信，让孩子在丰富多彩的学校活动中感受到学校的关怀。此外，学校老师要勇于承担起“第二责任人”的作用，与留守儿童之间应该保持定期的联系，告知孩子的学习、生活、日常突发情况等，提高留守儿童教育的有效性。

总之，农村留守儿童的心理健康教育关系到许多农民切身的利益，关系到家庭的未来，关系到祖国的长远发展。当前农村留守儿童的心理问题较为普遍，已经影响到孩子们的健康成长，当务之急必须通过家庭、政府、学校和社会多方的共同努力，形成合力，共同促进留守儿童的健康成长。

参考文献：

[1]中国青少年研究中心编.不一样的成长 全国农村留守儿童群体研究报告[M].北京：中国青年出版社,2015.

[2]吴霓主编.农村留守儿童教育现状及问题实证研究[M].合肥：安徽教育出版社,2015.

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[4]陈俊炜.让“爱”相随——浅谈农村留守儿童的心理健康教育[J].读天下,2018,(01).

[5]温玉珍.农村留守儿童心理健康[J].中学课程辅导(教育科研),2019,(05).

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