幼儿任性行为与父母管教方式的调查研究(一)

教师如何应对幼儿的哭闹行为

——帮帮那个爱哭的孩子

  当孩子还是婴儿的时候，他的哭闹有许多意义，如果说婴儿的啼哭和喊叫是传递信号的一种方式的话，那么幼儿园阶段孩子的哭闹和喊叫，则有另外的含义。因为这时候的孩子有语言的表达能力，完全可以明确表达他的需求了。

一、以事例说明幼儿的哭闹行为及教师的解决办法

我们班有一个男孩子，暂叫桐桐吧。对于这个孩子，在幼儿园也算小有名气，经常从刚进一层大厅便能听到他在二层教室里嚎啕大哭的声音。刚刚接班时，桐桐只有4岁半，特别聪明可爱，但只要有一件事情没有达到自己的想法，便开始用尽毕生力气放生开哭。现在桐桐已经即将大班毕业，和他的斗智斗勇过程中，我们不断摸索，知己知彼的情况下，取得了阶段性的胜利……

（一）了解那个爱哭的孩子

早晨入园洗手后，幼儿自己从早点盆里自主用小夹子夹早点，今天的早点是：两个包，1个鸡蛋饼，粥。幼儿安静的夹着早点时，只听教室里传来大声的哭声，是桐桐。经了解情况后得知：大班幼儿早晨定量食谱是2个包子，可是桐桐只夹了一个，当老师请他夹两个时，桐桐开始不满意的哭了起来。

我问桐桐：告诉老师，为什么你今天夹了一个包呀？

桐桐一边哭一边发出不愉快的哼哼声。

我说：桐桐，你好好说，老师才能听得更清楚。