试论幼儿创新意识的培养(二)

从创新的社会意义而言，创新具有层次性，有相对于社会、所属群体和个人之分。所以人人都可以创新。幼儿属于学习的启蒙阶段，这个阶段的创新培养主要是指思维方式方面的创新意识，这样可以激发学生的学习兴趣、开拓思维，幼儿的创新就属于相对他们这个年龄层次的人来讲的。创新意识属于性格结构中的对待现实的态度，指人们根据社会和个体发展的需要，引起创造新的事物或观念的动机，进而在活动中表现出的想法、愿望和假设。也可是说是一种不满足当前的状况的意识。就数学这门学科而言，培养学生的创新意识主要是培养“学生对自然界和社会中存在的数学问题有兴趣，想用数学方法解决问题，能自己思考和解决问题。

（二）培养创新意识的意义

创新意识的培养是属于素质教育的范畴。素质教育指用新的教育理念、意识为导向，采用新的教育技术和手段来培养学生的综合素质的教育”，这种教育要着眼于学生的发展，主要提高学生的求异精神和实际操作能力”，引起学生的个性思维和求新想法`”，以培养人的创新能力为目的。意识是学生思维发展的基础，是创新的内在动力。意识不强，好比没有射门意识的足球队员难以有效射门，不想拿冠军的运动员难以取得冠军一样。有了意识，思维就会在任何可能的时间和地点去收集处理信息，通过大脑综合判断而得出新的成果。

三、目前幼儿创新意识的现状——以数学教学为例

本次选取的研究对象为岳阳市的幼儿，方法为问卷调查和走访谈话，结合岳阳市的教学方面的调查得出的结论综合进行分析，发现了学生创新意识方面存在的下列问题：

（一）缺乏批判意识