关于学前儿童语言教育的心得体会

语言是人类必不可少的，特别是学前儿童。广义的学前语言教育是0-6理解为学前时期；狭义的学前儿童语言教育是孩子上幼儿园这段时期即3-6岁。这里主要论述的是3-6岁儿童的语言教育。因此，对于学前教育工作者而言，学习和了解学前儿童语言教育就显得尤为重要。教育工作者要善于把握这个时期对幼儿进行语言教育。

一、学前儿童语言教育发展的特点。

  

3 岁左右的幼儿听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，仍有少幼儿不能精确分辨近似音，在发音时会出现相互代（一）0-3岁儿童语言发展

于遗传、营养、教育等因素的影响，0～3岁幼儿的语言发展有个体差异性，表现为语言发展的速度不同、特点不同，而且就其本身而言，语言发展也存在着不平衡性。因此，家长在观察孩子的语言行为时，一方面应注意分辨其是正常语言行为还是异常语言行为。对异常语言行为，应及时就诊、及早矫治。另一方面，应注意分辨其是偶发的语言行为。通过研究发现，动作发展好的孩子，语言相对会滞后，而语言发展好的，大动作和技巧性的动作发展会晚，主要原因在于孩子语言思维形成晚的时候，会有动作来替代。每一个孩子都有自己生长发育的成熟周期，说话的早晚与将来的语言能力高低并没有明显的联系，同样动作的发育也是如此。而张教授指出最愚蠢的父母，是不断的拿自己的孩子和别的孩子横向比较，为什么别人的宝宝会站会爬会走，自家的宝宝却还不会呢，而聪明的父母是如何比较的？是和宝宝的昨天对比，纵向对比，每天都有新的进步和变化，保持平和的心态，慢慢的等待孩子的长大；四个月的宝宝就可以通过语气语调来判.教学过程与内容 提要与板书 

    3-6岁儿童语言发展

他们会有意识地注意自己的发音，同时也喜欢挑剔其他小朋友和周围成人的错误发音，并能纠正、评价别人的发音幼儿语音的发展 

语音是幼儿赖以表现的媒介和物质体现，3 ～ 4 岁是幼儿掌握语音的关键期，语音发展成为幼儿口语发展的首要因素。 替的现象。同时，幼儿还不会运用发音器官的某些部位，或者发音方法不正确，因而还有发音不准确的情况。例如：把“四个”说成“是个”，“老师”说成“老西

教学过程与内容 提要与板书  一． 师生问好 二． 课程讲解   （一）幼儿语音的发展  语音是幼儿赖以表现的媒介和物质体现，3 ～ 4 岁是幼儿掌握语音的关键期，语音发展成为幼儿口语发展的首要因素。  3 岁左右的幼儿听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，仍有不少幼儿不能精确分辨近似音，在发音时会出现相互代替的现象。同时，幼儿还不会运用发音器官的某些部位，或者发音方法不正确，因而还有发音不准确的情况。例如：把“四个”说成“是个”，“老师”说成“老西”。  4 岁以后的幼儿，发音器官的发育逐渐完善，如果坚持练习，进行反复的语言实践，幼儿就能掌握全部的语音了。但这时还会有个别的幼儿对个别难发的音或某些相似的音感到发音困难，需要在成人的指导下反复练习。  6 岁左右，幼儿在成人的正确教育下，能做到发音正确、咬字清楚，并能按照语句的内容和情感的需要调节自己的音调，能清楚地分出四声。他们会有意识地注意自己的发音，同时也喜欢挑剔其他小朋友和周围成人的错误发音，并能纠正、评价别人的发音

   （二）幼儿词汇的发展