适应幼儿园教师特点的有效管理 (2)(二)

3、管理者实在性

公平、公开、公正，我们所说一切园务的依据事实反馈给孩子，给教师。碰到事情，对事不对人，把事实做到位，诉求，事情做到有问有答，有理有据，不被找到小辫子，真实，实事求是。体现它的实在性！

（二）加强情感投入，给予教师个别关怀

情感投入是建立园长和教师和谐人际关系的有效手段，也是工作中的基础，教师的工作烦冗陈杂，比较琐碎，加上教育局的主题活动，学校自主创新活动，班级结对时令活动，孩子们的日常吃喝拉撒管理，特别是有些个别孩子还存在自身的管理差异，还要面对每个家长的沟通联系，总的来说比较耗时耗力，也不能及时顾到家里，更何况，家里也有月龄孩子等。所以，学校组织也应该给老师们提供一个心灵港湾，作为管理层，适时了解他们的情况，类似一个副园所管理的人事范畴，建立一个情感枢纽，另外也可组团学习或组织团建活动，放松娱乐，有益身心，多多沟通和交流，特别有时候是个别老师的关怀，个体差异大，每个老师需求不一，尽量做到全面。 

1、情感投入是有效手段

教师所接触的，365天，去掉寒暑假，三分之二时间是跟孩子们在一起，女性天生的母爱是会有感染力，情感投入，教师都是发自内心，无比的喜爱孩子们，同样，园长妈妈也是喜爱孩子们，教师也作为团队一员，大家也是付出情感，这是必要且有效的手段。

2、承认并尊重教师独特性

每年有很多新的幼师力量涌入幼儿园，我们要保持每个教师独特性，新教师有新元素，新风气，新的动力，带着新梦想、新的动力走进幼儿园。与此同时，老教师也有自己的独特性，他们有着丰富带队经验，有着传统又在传统中创新，改革，也是在进步，所以要尊重大家的独特性。

（三）善用师之所长，激发教师的行动力 

每个教师身上都有所长之处， 要充分发挥各个教师的潜能，让教师们用之所长，如有教师有特别的主持、编辑、摄影等经验，发挥余热，把业余发展成专业，把不可能变成可能，自己进入角色后再和小组各年龄组，讨论园区主题等，这样可以在工作中更紧密的在一起。

1、 发挥“齿轮效应”

在各自擅长的领域，补短取长，沿着轨迹发展，成长，齿轮转圈，形成轴点，从点到面，延伸发展。

二、幼儿园教师运用惩罚的策略

      现如今的社会，很多孩子的心理活动特别是趋于抑郁倾向越多或者越小龄化，专家也已经提倡幼儿园从惩罚到鼓励的方式改革，鼓励孩子，赏识孩子，激发他们的自尊和自信心，从而使他们用更积极的心态去面对社会。但是我们说，孩子都有差异性存在，而且孩子们的是非观是要一点点慢慢学习的，然后到了一个叛逆期，这些都不偏全，幼儿园里，老师不做规矩，就没有威信，孩子就在学校感觉可以称大王，回家父母陪的少，平常接触就会想，我们孩子送去幼儿园怎么没教育好，所以我们也不能全部的用鼓励，同时也要带一点惩罚的规矩，适度适当的惩罚，会让他们在惩罚中认识自己的错误，并有效改正自己的错误，培养他们的责任感，同时也养成良好的习惯。

（一）惩罚的含义及价值

   1、惩罚的含义

所谓的惩罚，是通过对儿童呈现有害刺激以达到不良行为的一种管教方式，规范孩子的行为方式和习惯，教师也可以用比较严厉的语词命令孩子不做侵犯行为或把孩子们脱离冲突现场，最终促进孩子的健康和谐的发展。

2、惩罚的价值

它的价值有两方面，第一，真正为孩子着想，现场制止了更严重的事故发生，孩子的错误得到及时的纠正，维护了现场秩序；第二，作为老师，也是一个经验积累，有时候做一次，老师是不能判断后续会发生的事，那么积累久了，特别是老教师，已经大概明白，后面孩子会出现的状况，会提前做出及时的判断。这是对特定时间孩子的一段时间表现的一个教案，可以参考，这也是一个价值体现。

（二）对幼儿教师运用惩罚策略的思考

  1、惩罚的必要性

惩罚是很有必要的，孩子们在惩罚中会认识到自己的错误，并理解错误，再去改正错误，在他们幼小的心理，会有一杆称的衡量，比如规则是这样形成的，我其实不可以这样做，虽然有些会出现短期的打小报告情况，长期下来，会慢慢减少，后面反馈在回家的时候，我想家长是大部分认同的，说明学校教好了社会规则，孩子们能适应社会的规则，对于家长也是轻松的，说明惩罚也是必要性的。

2、惩罚的适度性

现在社会上也有流传一些幼儿园老师教学体罚的段子，大多是非正编的老师，惩罚过重，一些孩子身体也是有隐形身体缺陷，一旦出事故，影响就比较负面，一般要谨慎处理，适当的时机，也不需要过多，所以惩罚也是需要适度性。时效起可作用，到位就好。

3、惩罚的及时性

在孩子犯错误行为的时候，还是在第一时间纠正并惩罚，及时性很重要，第一时间，在知道错的同时，有种恐惧，害怕，原来这样是错的，我记住了。过了这个事情有效时间内再说，孩子就会觉得，好像也不是很重要，会先敷衍，嘴上说同意，但心理未必是服的。越后面执行，效果就更不明显了。

三、幼儿园教师管理中的运用