在实际的幼儿园教育中，幼儿园办园经费较为紧张，由于其办园经费不属于国家财政性教育经费，上级教育主管部门只对其进行很少的投资，也就意味着其办园经费主要来源于学生，导致对游戏材料的投资很少。

此外，幼儿园对游戏材料并不是太重视。在幼儿园实地观察中看到，幼儿园室内只有小班有“游戏材料”，并且那些游戏材料还是属于“不能动”的，而在中大班就更见不到游戏材料的影子了。在许多幼儿园室外，只有滑滑梯、秋千这两种室外游戏材料，并且是属于娱乐性质的，对幼儿的技能和素质的培养并没有多大的价值。幼儿园的园长和教师认为幼儿在幼儿园不需要太多的游戏材料，再说幼儿园也是一个教育机构，主要负责幼儿的教育；况且现在家庭生活条件好了，家长们都舍得为自己的孩子购买各种各样的游戏材料，所以玩游戏可以让幼儿回家去玩。

（三）游戏时间规划不全

笔者在实际观察中看到，乔司街道幼儿园要举办周年园庆，把一周的时间都在排练“办园庆典”。在这一周时间内每个班级都要准备几个节目，把原先正常的时间安排放在一边，全园幼儿都在室外，这个班排练完一场节目，下一个班级也会紧接上台来排练节目，而其余的班级幼儿就会搬着自己的小椅子坐到教师规定的地方不许乱跑，只能老实看台上的表演。

针对这一次园庆，笔者对园长进行了一次访谈，园长非常重视这一次园庆，说：“我们园平常都是按照一日时间安排表来安排幼儿的游戏和学习的，但是这次园庆非常重要，所有人都可以来园观看幼儿的表演，这也是扩大我们园影响的一个方式，再说给孩子们表现的机会，让他们学着唱唱歌、跳跳舞，让孩子们多表现自己，也是一种变相的游戏活动，也是可以让孩子们娱乐身心的。”

园长认为让幼儿跳舞、唱歌以及观看其他幼儿排练节目也是一种变相的游戏活动，这在一定程度上显示了教育理念上的偏差。

（四）教师观念无法做到与时俱进

由于幼儿园作息时间较为统一，导致游戏场地使用时间较为集中。在游戏中，由于幼儿天性活泼好动，这就不可避免的会和其他班级的幼儿争抢玩具、推拉；为了避免这些冲突的出现，教师在准备开展室外游戏前，一般都会了解游戏场地的使用情况。如果场地的使用人数较多，就会推迟甚至取消室外游戏，这种顾虑在新手教师中非常普遍。为了迎合领导的教育观念。在园本课程开发的大背景下，大部分幼儿园会利用下午周一和周三的时间开发本园特色课程，这也占用了幼儿下午的室外活动时间。为了配合幼儿园领导的安排，不得不取消了游戏活动。

（五）家长缺乏科学育儿观

家庭是幼儿成长的第一环境，相对于幼儿园教育来说，家长也是幼儿教育的重要资源。其中，家长作为幼儿成长的重要引导者的角色不可忽略。家长对自己孩子应该在幼儿园中应获得何种教育是影响幼儿园教育方式的重要因素。家长的游戏观念和教育需求会影响到幼儿园教育的进行。

笔者对家长进行了访谈，从访谈中了解到家长对游戏有不同的看法：一种家长认为，幼儿园教育应当是以游戏为基础的，所有的教育活动都可以以游戏的方式开展；另一种家长认为，自己花钱把孩子送到幼儿园中是让孩子来学习文化知识的，而不是来玩什么游戏的，要玩游戏在家就可以玩啊，为什么要花钱来这里玩呢；还有第三种家长认为，要说在幼儿园中开展游戏我们不反对，只是小班和中班时候玩玩就好了，到了大班，面临升入小学的情况，要收收心，多让孩子学习一些文化知识了，这也是应该的。通过对以上三种家长观点的分析，可以看出，家长们对游戏的价值还是比较认可的，但是要是落实到实际的行动中可能并不会太在乎。

（六）家长对幼儿的安全顾虑

此外，家长们对于幼儿在园中的安全过分重视也是影响幼儿园游戏现状的因素之一。随着社会的发展，独生子女的现象在现代家庭中已经变得非常普遍，421家庭结构占据主导地位。四个老人照看一个孩子的现象更是屡见不鲜，他们更是看重自己孩子在园中的安全问题，这也造成了溺爱孩子的现象。在园中，稍微碰到一点或者是痛到一点，家长们往往就会对幼儿老师们不依不饶。民办幼儿园尤其重视自己的声誉，若是在家长们口中树立了不好的口碑也会导致自己效益的降低，而在开展游戏过程中要保证孩子们毫发无损也是不可能的，所以幼儿园的老师们抱着谨小慎微的态度增加对幼儿文化知识的教育，缩减了本应该属于幼儿进行游戏的时间。

四、提升乔司街道幼儿园游戏开展效果的对策

（一）开展室外游戏，合理布局室内游戏

游戏场地是幼儿游戏的空间，游戏场地的质量是影响幼儿游戏质量的重要因素。没有游戏场地，游戏也无法开展。幼儿园应根据自己幼儿园室外场地的具体情况，挖掘自身优势，因地制宜的开发室外游戏空间。比如，乔司街道幼儿园中间有一个大的高台，中间种了几棵小树，据老师们说这个台子上原来铺的是泥土，因为孩子们总是爱上去玩，弄得鞋底都是土，又跑到教室里来，搞得教室地面上全是泥土，弄得教室都不好打扫，所以春天时就铺上了石板。在这种情况下，幼儿园就可以利用高台上的树木，组织幼儿认识树的颜色、形状及材质等。还可以利用园里的小树和石桌作为障碍物，组织幼儿玩一些捉迷藏的游戏，让幼儿体验捉迷藏的乐趣。

（二）加大幼儿园游戏资金投入

新《纲要》中指出：“提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。幼儿园应该按照国家《幼儿园玩教具配备目录》的标准配备必须的游戏材料。而幼儿园在经费上的短缺也导致了幼儿园游戏材料的匮乏。

幼儿园也可向上级主管部门申请办园资金补助，增加本园的游戏材料。同时为了降低游戏材料存在的安全隐患，幼儿园要注意所购买的游戏材料是否具有质量认证，严格执行游戏材料的安装和保养要求，对出现问题的游戏材料要进行整改，安全后方可使用；另外，幼儿园应专门定期对游戏材料进行检查，定期对游戏材料进行清洁、消毒，确保游戏材料的干净卫生。对出现危险的游戏材料要进行安全处理，平时也要注意游戏材料的卫生，提醒幼儿在玩过游戏材料之后要洗手。在废旧物品的利用中，可选用能晒和洗的东西，如毛线、尼龙袜、碎布、泡沫板等，尽量减少废旧铁制品、玻璃制品的使用。最好选取那些卫生且便于清洗的材料。只有持之以恒的坚持下去，才能把游戏的安全卫生工作做到最好，才能更好的保障幼儿的生命安全。

（三）合理安排幼儿园时间

幼儿园在游戏的时间安排上并没有详细的计划，主要表现在课堂教学形式单一，缺乏和游戏活动的结合。关于游戏与集体教学活动相融合的方法是通过设计和组织一些专门的游戏，帮助幼儿在游戏过程中获得对知识的体验。比如通过安排扮演角色游戏的方式，让幼儿体验帮助别人的快乐。在固定的游戏活动时间，幼儿园一定要专门留出游戏活动时间给幼儿进行游戏，保障幼儿有充分的游戏时间进行游戏。在游戏活动时间的安排上，幼儿在来园时间段和中午饭之后都可以随意地进入游戏区角，随意使用游戏材料，自由操作；幼儿园在一周的游戏时间活动安排中要拿出固定的半天来开展区域游戏。幼儿园要合理调整室外游戏场地的使用时间，避免室外游戏场地使用冲突。

（四）提高教师开展幼儿园游戏的互动性

在实际的游戏活动中，教师为了发挥幼儿的主观能动性，而使自己处于“无所事事”的状态，此外，教师过多强调游戏的安全性，从而使自己在游戏中的角色发生了本质变化——从游戏的指导者直接降为纪律维持者的角色，这无论对于自己，还是对于幼儿，都是不利的。基于此原因，教师需要掌握游戏指导的策略，丰富自身的游戏理论。教师可以多阅读游戏指导这方面的书籍，另外，在真实的游戏过程中，教师也要多观察幼儿的游戏，多思考怎么样可以更有效的指导幼儿的游戏，切勿白白浪费了游戏的宝贵时光，做一个乐于观察幼儿的有心人，这样才能更好的掌握好游戏指导的有效策略。在实际访谈过程中，李老师说到介入幼儿游戏的时机问题，“老师在带领幼儿游戏时，如果哪个小朋友有问题，遇到困难了，需要老师的帮助了，一看就能看出来，这是能够感觉出来的……”可见，教师凭经验是能够感觉到何时、以何种方式介入幼儿的游戏。因此，教师掌握一定的游戏指导策略能够帮助幼儿更好的进行游戏。

（五）加强家园合作