幼儿园游戏开展的现状及改进策略----以星颖幼儿园为例(一)

目录

一、游戏的概述 2

（一）游戏的含义 2

（二）游戏对幼儿园教育的意义 2

1. 促进幼儿的身心全面发展 2

2. 培养幼儿的创新精神 2

3.帮助幼儿学习生活常识，提高安全意识 3

二．星颖幼儿园对游戏开展存在的问题 3

（一）游戏材料投放的问题 3

1.不符合幼儿年龄的特征 3

2.材料不丰富、数量不够、混乱 3

3.投放的材料没有及时更新 3

4.投放的材料不够生活化 3

（二）老师在游戏过程中没有做真正的观察者 3

1.缺乏细致的观察 3

2.没有使用有效的观察方法 3

（三）老师在角色游戏介入的时机不准确，不能很好把握互动的节奏 4

1.介入游戏的时机不准确 4

2.介入游戏的方法不恰当 4

三、星颖幼儿园游戏存在问题的解决策略 4

（一）为幼儿创造主动的游戏环境，提供具有操作性和开放性的材料 4

1.有计划、有目的的投放游戏材料 4

2.为幼儿提供丰富且适宜的游戏材料 4

3.投放有操作性的游戏材料 5

（二）了解幼儿当前活动的兴趣，实施有效的观察策略 5

1. 实施有效的观察方法 5

2.全面性的观察记录，定点的观察，多种观察记录形式 6

（三）适时的介入，帮助幼儿克服困难，更好的开展游戏 6

1.介入的时机 6

2.介入的角色定位 6

3.介入时的注意点 7

四.总结 7

参考文献： 8

1.张晖《幼儿行为观察与指导》华东师范大学出版社 8

2.梁周全、尚玉芳《幼儿游戏与指导》武汉大学出版社 8

3.吴晓丹《学前儿童游戏指导》华中科技大学出版社 8

4.王彩凤、庄建东《学前教育研究方法》人民教育出版社 8

5.幼儿游戏中的教师指导策略 8

6.幼儿园游戏的概述 8

一、游戏的概述

（一）游戏的含义

游戏对幼儿身心发展有重要的意义，幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活中最重要的内容，幼儿以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的，且必须有主题参与互动的目的，如果幼儿丧失了兴趣，游戏也就停止了，没有办法继续进行。

幼儿游戏中没有外在限制，能够身心放松，积极活动，充分的表现自我，通过操作材料，物品，体会到自己的力量和自信，从成功和创造中获得愉快的体验。游戏是以幼儿为主体参与互动，幼儿的主体动作，语言，表情的变化与获得快感的刺激方式及刺激程度都有直接的联系。

（二）游戏对幼儿园教育的意义

1.促进幼儿的身心全面发展

婴幼儿的发展过程是从胚胎成形到出生，从出生到幼儿时期的不同阶段连续生长发育的过程，遗传为婴幼儿发展提供了可能性，环境因素为遗传和生理成熟所提供的心理发展可能性变为现实，而教育却在幼儿发展的过程中起到了主导作用，由此可见，通过教育可以使幼儿的遗传素质得到充分表现，使遗传所提供的可能性变为现实。教育可以消除不利因素，从而促进幼儿健康全面和谐发展。幼儿园游戏促进幼儿身体的生长发育，同时发展儿童的基本动作和技能，增强儿童对外界环境变化的适应能力，这都有利于幼儿的身心健康发展。

我国著名的儿童教育学家陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织”，把课程分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等，这五种活动是一个整体，如同人的手指与手掌，手指是手掌的一部分，与其骨肉相连，血脉相通，密不可分。还强调以幼儿的经验、身心发展特点和社会发展需要作为新教材您的标准，主张科学的游戏式教育。由此可见，游戏对幼儿身心发展的重要性。

2.培养幼儿的创新精神

《中华人民共和国义务教育法》明确：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育。”而素质教育更是以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教育，这是素质教育的时代特征，更是素质教育的本质和核心。

游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围，萌发幼儿的探究行为，激发幼儿的发散性思维。中国现代杰出的人民教育家陶行知先生认为教育要启发、解放幼儿的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会，让幼儿自由思考，拥有创造力。那么教师在游戏活动实施中，积极开展多种形式的实践活动，多多引导幼儿观察，促进幼儿的全面发展。

3.帮助幼儿学习生活常识，提高安全意识

幼儿的游戏就是幼儿自身生活的写照，教师应该将生活中的意识合理的安排到活动当中，在游戏中提供了幼儿社会交往的机会，发展幼儿的社会交往能力，克服自我中心化，学会理解他人。这样有助于幼儿行为的掌握，形成良好的道德品质，提高安全意识。

二．星颖幼儿园对游戏开展存在的问题