试论新时期幼儿园教师的个人修养(三)

　　2.以幼儿发展为本。这是教育的出发点和归宿，也是自始至终贯穿在中国《幼儿教育指导纲要》中的一个基本观点。 

　　3.一日生活皆教育。教师观：教师观即教师的教育观念。它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。旧的观点认为：教师是知识的传授者；而新的观点是：教师是儿童学习的促进者。也就是要体现好以下两点： 

　　1.幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 

　　2.幼儿园教学过程是师幼互动、共同发展的过程。 

幼儿教育关乎孩子们的未来，关乎每一个家庭的幸福，加强个人修养，努力提升自己，做好本职工作，成为幼儿教师的职业追求。 幼儿教师个人修养有哪些?下面是学习啦小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。

十一、新时期幼儿教师个人修养:更新观念，提高素养

幼儿园教师要明白自己在孩子成长历程中的重要地位，要明白素质教育的真正意义，努力更新观念，不断增强学习，与时俱进。落实到具体工作中，就是要了解幼儿、信任幼儿、激励幼儿，与幼儿交朋友。这就要求教师本人要不断地提升自己的个人素养，具备创新素质，具备多元化的知识结构。不仅具备音乐、美术、体育、手工等方面的技能技巧，还要上知天文、下知地理，特别是生活中常见问题的解决能力，这样才能回答幼儿千奇百怪的问题，引导幼儿进行生活学习与探索实践。

但是，随着幼儿生理心理发育成长，幼儿对文化知识的渴求越来越强，满足于只知皮毛的肤浅文化结构和应付的心理状态，已经不能适应幼儿园的教育教学现状，特别是现代网络技术的发展以及电子通讯产品的不断升级，幼儿化的知识的渠道越来越广泛，迫使教师要不断地提升自己的专业素养。在教学中，尊重幼儿的学习主体地位，尊重幼儿的个性发展差异，创设教学环境，引导幼儿自主学习、自主探究、同伴合作交流分享。努力让幼儿走出观望或等待、迷茫和无措的状态，善于吸收新课程所蕴含的理念，悉心研究儿童，对在新课程实施过程中遇到的问题，积极主动地在实践中不断进行批判性反思，追求教学的最高效益。

幼儿教师个人修养:强化师德，教书育人

高尔基说过:“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”幼儿教师热爱幼儿是一种理智的爱、尊重的爱、严格的爱。一句“你太好了，你让我骄傲!”可能成为教师开启孩子们心智的起点;一句“我爱你，孩子!”可能教会孩子们爱自己、爱别人、爱人类;一句“孩子，你真棒!”可能调动起孩子想象的空间，激发他们求知的渴望。

作为教师，不仅要在日常教学中传递给孩子们爱的信息，更要教会孩子从生活的细节中去发现爱、感受爱。作为教师，爱孩子并不代表放纵，还要约束孩子，教育孩子从小就要对自己的行为负责，注意自己的言行，走好人生的每一步。作为教师，要学会包容孩子的一切，无论成败，无论得失，无论对错，关注孩子成长过程。作为教师，需要严格要求自己，不断通过学习开阔新视野，发展新观念，丰富自己的同时，以身作则引导孩子确立边学边干、边干边学，终身学习的观念。通过努力，教师要在幼儿面前树立高大的人格形象，具备说服力、教育力、指导力、凝聚力和亲和力。