浅谈如何做好一名班主任(二)

班主任老师关爱有余，喜爱有加会让孩子沐浴在爱的环境中。心理学研究表明：爱和被爱是每个正常人身上普遍存在的一种心理需要。班上一些出类拔萃的学生，它们往往是老师的“小助手”，而对另外一部分成绩不好，调皮捣蛋的学生则是横加指责，关心不足。久而久之，使学生之间、师生之间产生严重的心理隔阂，会使班级工作大受影响。因此，老师就要用爱心去关爱每一位学生。

首先，班主任老师要平等对待每一位学生尤其是后进生。只要有付出，就会有收获。我教过一个孩子，家里特别穷，和五十多岁的爷爷相依为命。刚到我班时，穿着一身极不合体的衣服，并且打有补丁。同学们躲他，不愿和他交往、同坐，私下甚至说他是“脏猪”。我为了纠正同学们不良看法，特意在一周班会课上，当着全班同学的面，拉着这个学生的手，夸他不挑吃穿，是个好孩子。事后向全班学生解释：“人人都是平等的，怎么能够因为他家穷我们就嫌弃他呢？

其次，这种关爱还应在细微体现。一次大扫除，一位平常成绩不好的男生在擦窗户时被划伤了手指，组长告诉我后，我立即赶到他家里问“是否严重，还疼吗？”这个孩子对我的感激之情溢于言表。是啊，孩子对老师是多么依赖和期待。在他们需要关爱时，我们怎能因为他成绩不好而无动于衷呢？正如诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”

 三、班主任要学会科学批评学生

作为一名班主任，接触后进生是必不可少的，那如何批评呢？

首先，对后进生要有正确认识，班主任老师对他们认真负责，绝不能把他们当“废品”处理。其次，对后进生要尊重信任，唤起他们的自尊、自爱、自强。自尊心是人的自我意识标志之一，是进步的动力之一。最后，转化后进生还要增强他们辨别是非的能力。班主任老师给后进生“动之以情，晓之以理”，提高他们的思想觉悟，激励他们的上进心，乃是转化后进生的有效措施。针对每一位后进生，班主任要“对症下药”，要让每一位后进生感觉到老师是真心实意帮助他们改掉不良习惯，搭起师生间信任的桥梁。另外还需要培养一个团结友爱、互帮 互学的班集体，让后进生感受到良好的师生关糸、同学关系和班级氛围。

我刚接四年级1班时，有一个男生很霸道，同学间凡事对他不利的事发生，都要给你拳头相见。一次，因为一位同学把他桌上的书碰到地上，这位同学连声道歉，还未来得及捡起，他就大打出手。同学们纷纷谴责他，当时我也很气愤。事后，我找他谈心，晓之以理，动之以情，并耐心地进行换位思考，教育同学间要相互尊重，团结友爱，指出打人的错误和危害性。这位学生在我的帮助下，终于主动承认了错误，并写了保证书在全班宣读。为此，我还在班上开展“团结友爱”主题班会，对他进行表扬。同时，有意识安排他与同学们搞一些有益活动，和其他同学关系融洽。后来他思想品行、学习和纪律都取得了可喜的进步。

四、尊重学生，与学生有效沟通

魏书生在《班主任工作漫谈》中提到：“尊人者，人尊之。”要尊重学生，学生会从班主任的尊重中认识到自己的价值，树立自尊心和自信心，能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。班主任在工作中，应给予学生更多真心实意，耐心地帮助学生，不嫌弃，不放弃，不抛弃。

教会学生自尊，同时尊重他人。自尊心是一种可贵的品质，它能激发学生发奋图强，不断进取，每一个学生都应该拥有这种品质。教会学生只有尊重老师，尊重同学，尊重他人，才能赢得别人的尊重。我的班级在语文课前要进行几分钟朗诵，我会教发言的同学面向同学用眼神交流，而且朗读要流利、有感情，表示对台下同学的尊重。在座位上的同学要坐正，面向台上发言的同学，认真听并给予鼓励的掌声，表示对发言者的尊重。