浅谈如何做好一名班主任(三)

李镇西老师说：“心灵的交流，心灵的共鸣，心灵的的和谐，甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美。”班主任平时要多关心、爱护学生，与学生多聊天，学生才愿意讲心里话。与不同程度的学生谈话时要用不同的方法，态度要诚恳、耐心，用感情来引发学生的共鸣，学生会亲其师，信其道。班主任要与学生进行有效的沟通与交流。通常我与学生沟通之前，都会先了解学生的家庭情况，以及学生在家中的学习、生活状态，与父母的沟通方式。观察一段时间后，抓住合适时机与学生交流，一语中的，直接说到学生心中所想之处，让学生感受到班主任的关心是真心的，教育是诚恳的，从而学生很快接受班主任的建议。对于一些问题多的学生，一次不能指出所有问题，一次只抓住关键的一点，与学生讲明道理，时时观察学生改正的状态，而且要有足够的耐心，这些学生身上的问题可谓是冰冻三尺，非一日之寒，想马上根除是不可能的，还可能反复。如班级有一个男同学，不爱写作业，组长多次反映他不写作业或找借口推脱责任。我与他沟通，讲道理，他答应得很好，同意第二天完成作业，但第二天仍没有完成。在这种沟通不起作用的情况下，我进行了一次家访。在我与他的家长沟通时家长向我述说，这个孩子不爱写作业的习惯是在小学一、二年级时就开始了，到现在大概有四、五年的时间了，家长也很无奈。了解到这种情况后，我与他交谈时耐下心来，倾听他心中的想法。一次交谈他说一句，再一次交谈他说两句，在不断的沟通中，我了解到，这个学生也想完成作业，但自控力不好。我们达成协议，先把简单的作业完成就是进步。此后，我不断观察他的作业完成情况和完成质量，我会格外注意并加上鼓励性的批语，适时表杨，放学后不忘叮嘱几句有关作业的话语。功夫不负有心人，经过一年的努力，这个学生的作业能够独立完成了。这对我来说也是很大的鼓舞，更加说明了耐心的重要性。

良好的交往是有形式和规则的，这些形式和规则让人与人的交往变得舒适和润滑，这就是礼仪。因为打动人心的是细节，而细节就体现在你的举手投足中。良好的礼仪教养，不仅是对别人的尊重，也是对自己的尊重，让自己成为一个受欢迎的人。教师可利用早会、午会或班团会，对学生进行适时的礼仪教育和熏陶，学生学会了在走廊右侧通行，学会了在教室内不打闹，学会了为老师端水，学会了为同学扫地，学会了遵守交通规则，学会了遵守任何一个公共场所的秩序，班级越来越和谐。与学生沟通的过程中，教师要学会倾听，让学生畅所欲言，用耐心去启发，用真情去引导学生学会做事。有一些学生做事情毛糙，不求甚解，不讲方法，做什么都匆匆而过，有些学生遇到事情会拖、等、逃避，上课不会记笔记，课本丢了不会找等。针对这种情况，班主任与学生沟通时应教给学生去积极主动地解决遇到的事情，哪怕一句话，一个动作，用心去教学生做，不断鼓励，学生会发现用这个方式去做事，效果非常好，也乐于接受。

总之，班主任管理工作任重道远，在班级管理的过程中，班主任的方法、策略、技巧等多种多样，存在的细节问题也远不止这些，只要我们在处理问题时，能适时、适度、适地地发现和处理好一些细节问题，管理的效果将会事半功倍。

班主任工作是漫长而艰辛的，我走过二十年多的教学历程，深深地体味到其中的甘甜与快乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

参考文献

1、魏书生：《班主任工作漫谈》，文化艺术出版社， 2011年4月，修订本

2、前苏联教育家马卡连柯在《关于儿童教育的讲稿》

3、李镇西的《心灵写诗》

4、屈原《离骚》

5、艾伟的《教育心理学》