幼儿入园前家长应做准备工作(二)

第三，建立良好的作息制度。幼儿在入园后就要遵循幼儿园的规章制度，家长应提前了解幼儿园的一日生活，为幼儿制定一个科学的作息时间表，要求幼儿按时进餐、睡眠、盥洗、游戏和自由活动。家长要做到坚持执行，使孩子从小就养成一个遵循时间的好习惯，以避免刚入园后对幼儿园的作息不适应。

2、心理方面的准备

首先，家长应做好充分的心理准备。家长应安排好幼儿入园的时间和自己的业余生活。有的家长总是送孩子入园后不离开，有在门口偷看的，或者是在户外活动的时候站在栅栏外看着，这些都会影响幼儿的情绪和注意力，也干扰教师的正常教学。家长可以在幼儿入园前的一两个月里多花点时间陪陪孩子，给幼儿心理上的安全感。人们一般把幼儿3岁的这一时期称为“3岁反抗期”，所谓的“3岁反抗期”便是一个典型的“坏脾气”年龄.这个年龄的幼儿，消极情绪表现得更加突出，他们往往通过哭闹、发脾气等反抗方式来表达情绪。面对幼儿的消极情绪，家长不应压抑或制止，而是应该教育幼儿如何正确表达消极情绪。对待这些容易反抗的幼儿，家长应尽量避免在大庭广众之下直接批评他们，而应多给他们叫道理和多一些善意的提示。当幼儿在尝试独立行走，家长就不要硬去搀扶他，可以从旁边注意保护：幼儿要自己吃饭、穿衣是，也可以让他自己动手，家长则在一旁加以指导，以此促进幼儿心理的健康发展，帮助幼儿顺利渡过“反抗期”。

其次，激发幼儿对幼儿园的热爱及向往。幼儿入园前，对于每个幼儿来说都是一件大事，幼儿对幼儿园有任何恐惧或不安的情绪都会是使幼儿不愿意去幼儿园。家长可以经常给幼儿讲幼儿园的生活趣事，比如有老师带领很多小朋友一起玩，唱歌、跳舞、做操、游戏，还讲好多好听的故事等等，使幼儿对幼儿园的生活产生向往。带幼儿到准备去的幼儿园参观，熟悉那里的环境，看看小朋友玩游戏的场所，使幼儿对幼儿园产生好感。与已入园的幼儿交朋友，消除幼儿对幼儿园的陌生感。入园时把幼儿打扮成靓宝宝，让幼儿有一种自豪感，激发他去幼儿园的乐趣。

最后，家长应该充分信任教师。教师是幼儿在园的日常生活活动及教育的重要者，教师的态度及行为时刻影响着幼儿。作为家长要充分的信任教师的能力，减轻教师的心理压力。这样教师才能全身心的投入到工作中。有时教师因为孩子太多有照顾不全的地方，有些家长知道后就告到园长那里，家长应理解教师，给他们鼓励和支持，这样教师才能消除顾虑投入到教学中。家长和教师都应做到：“尽量减少干预儿童的主动性”即给孩子最大的自由，给他们以尊重，发展孩子的潜能让他们学会独立做事，独立判断。

3、物品方面的准备

首先，学习物品的准备。家长给孩子准备好入园前的学习物品，有利于配合孩子在幼儿园的学习生活，在家也可以学习，购买学习用品是幼儿入园前的第一步。家长可以在幼儿入园前引导幼儿认识数字“1、2、3......10”，因为幼儿入园后都会有属于自己的杯子、毛巾等，为了分辨教师会给其标上序号，这样就需要幼儿认识数字。 在孩子1－3岁期间，他们自己能够学习多个词汇，且学习的中等难度词汇比简单词汇多。这就需要家长抓住这一时期，多跟孩子说话、多读书给孩子听，才是提升孩子语言能力的关键。家长可以带幼儿去买幼儿喜欢的小书包和喜欢的书籍，让幼儿背上小书包体会上学的快乐。

其次，生活物品的准备。家长要为幼儿准备在园的日常用品，比如为幼儿多准备一套衣服，尤其是裤子，因为刚入园的幼儿很容易发生尿裤子的情况，有时会一天发生好几次。家长还要为幼儿的所有物品做上标记，比如在衣裤上绣上名字或特定的图案，弄好后要让幼儿去认识并记住这个图案代表的是自己的东西，以使幼儿能够找到自己的衣服。家长切忌不能给幼儿带零食，这样可防止幼儿的挑食或厌食。很多家长总怕幼儿在园吃不好或幼儿不上幼儿园就用零食来哄骗，这都是不好的习惯。

（二） 幼儿园做好幼儿入园准备工作

1、环境准备

首先，布置幼儿喜欢和熟悉的环境。教师可以通过入园前对家长的调查来布置教室环境。教师在布置环境时可利用彩带、气球或各种颜色鲜艳的装饰物营造出热烈欢迎的气氛。此外还要投放足够多的玩具和游戏材料，让幼儿在自由玩耍中放松紧张情绪，以便减少幼儿入园后的焦虑。

其次，提供材料。根据幼儿的喜好和身心发展的特点，为幼儿创设有利于幼儿全面发展的幼儿园环境，可借助木偶、玩教具，室外大型器械等组织孩子开展各种游戏活动，使孩子体验集体活动的快乐，产生对新环境、新生活的美好印象。

第三，分批入园。教师可以通过电话联系或家访了解幼儿的基本情况，包括身体状况、兴趣爱好以及生活习惯等，熟悉幼儿的生活环境，教师可以根据幼儿的情况，可以先让容易适应环境的幼儿先入园，为其他孩子做出榜样，也使教师有精力教育后入园的孩子。 

2、召开家长会

首先，介绍本园情况。幼儿园要使家长了解幼儿园的各种规章制度，明确幼儿园的目标、方针以、教育理念、师资队伍等等。

其次，消除家长焦虑，争取家长的配合。教师必须是充满爱心、诚心、责任心的，要主动增进相互信任，以关注儿童和促进儿童发展为核心，努力发挥专业优势，实施优质教育和做好家长工作，以赢得家长的充分信任、支持和真诚合作。

第三，向家长提出要求。幼儿园对家长提出的要求不仅要考虑“需要”，还要考虑家长能否接受，能否做到，有无困难，决不功利主义，不为难家长，牢固树立为儿童、为家长服务的思想。过程要广泛征求和积极采纳家长的建议，集思广益，不断改进工作。家长要积极参加幼儿园的各项活动，支持园所的环境建设等等。 

3、幼儿情况调查表

通过调查问卷的方式了解新入园幼儿的情况及家长的需求以便有针对性、有重点地做好新生入园工作。问卷的发放既可以在教师登门家访时，也可以在报名期间或家长会上。要尽可能地在儿童来园之前就能通过问卷搜集到儿童及其家庭相关资料，以便有针对性地安排新生入园工作。

（三）选择适合幼儿全面发展的幼儿园

1、硬件条件。

包括幼儿园的环境、玩教具、教学设施等。家长在关注幼儿园的物质环境上不要只看幼儿园硬件是否高档，而是要看幼儿园的地理位置是否优越，交通是否便利，周围的环境的绿化以及安全措施都是否到位。同时，园内的设施如教室光线是否充足，设备是否安全以及幼儿所用的物品是否卫生等等。

2、软件条件。

包括幼儿园的管理和师资水平等。什么样的园长就有什么样的幼儿园，园长的办学理念、教育观念都直接影响着幼儿园的发展方向。教师是幼儿最重要的教育者，只有配备高素质的教师才能促进幼儿的发展。家长可以直接和教师多沟通，也可从侧面了解教师情况。

3、办学水平。

家长要明白幼儿园是注重孩子德、智、体、美、劳全面发展的还是只注重知识的灌输？这是最重要的，幼儿园的教学、大型活动的开展、社会的影响力等等都是家长所要了解的。

（四）家园合作

1.家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当做促进儿童发展的主题，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。

2.家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

3.幼儿园与家庭能建立起良好的合作共育关系，就能充分发掘、合理利用、优化整合家庭的优势资源。，实现教育合力的最大化。

4.幼儿园应是主动与幼儿家庭配合，帮助家长们创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。

参考文献

1.《学前心理学》 复旦大学出版社  主编：汪乃铭  钱峰

2.《学前教育学》 复旦大学出版社  主编：郑建成 主审：朱家雄

3.《好妈妈胜过好老师》 作家出版社  尹建莉◎著

4.《影响儿童的500个成长细节》 南海出版公司 主编：金版文化

5.《3岁决定孩子的一生①蒙台梭利早期教育法》 朝华出版社  [意大利]玛利亚•蒙台梭利◎著  张兵/编译