对幼儿教育小学化的思考(一)

对幼儿教育小学化教育的思考

幼儿园教育“小学化”指的是幼儿园教育教学实践中将幼儿当做小学生来要求，在幼儿园阶段教授小学课程，企图拔苗助长的一种做法。这违反幼儿教育规律，影响幼儿身心发展，剥夺幼儿幸福童年，又具有严重的危害性。她属于一种超前教育，是当前幼儿教育的误区。幼儿教育之所以“小学化”，在于其将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法引入渗透于幼儿教育实践中，并使之在幼儿园层面常规化、教学化、和状态化，而在区域层面上普遍化和趋势化

心理学教师 认为，幼儿教育小学化的做法，从根本上忽略了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加幼儿神经系统的负担，长此以往，必定会伤害幼儿神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展，还可能诱发幼儿验血倾向，“重复型教育”还容易使幼儿养成不良学习态度、习惯，危害极大。

幼儿教育小学化危害如此之大，为什么还有好多幼儿园这样做呢，是有多方面原因的。

（一）现代社会发展的大环境 

社会变迁加剧的基础和动力是科技日新月异的发展和社会知识化程度的急剧加深，而科技的发展和社会的知识化根本上又是依赖于教育发展的。大量的事实证明，要得到公务员位置，门槛是大学本科以上，要想成为社会白领，摄取丰厚的财富资源，必须先取得硕士、博士身份。社会流动上升的空间日益缩小，优势人群与弱势人群之间的差距将进一步扩大。人们认为只有受到好的教育才能在社会变革立于不败之地，把教育视为走向成功的通道，教育就赋予了神话般的色彩，这种对教育的期望便延伸到幼儿园。

（二）应试教育的影响

 所谓应试教育，指的是为了考试而开展的教育。这个概念，是与为了学生发展而开展的素质教育相对立的。只要是教育，只要是学校，都必然会有考试。考什么和如何考，决定了教什么和如何教，考试制度决定着教学制度，教学制度则决定着学生受教育的命运。在中国的应试教育中以分数来体现教育，而分数是评价学生好坏的标准。教育只是灌输统一的知识结论，训练特定的技能技巧，让人死记硬背，被动掌握。应试教育的影响范围越来越广，已经延伸到幼儿教育，导致单纯的孩子过早地进入应试的围圈。

（三）幼儿教育自身存在的弊端

随着市场经济体制改革的深入，幼儿园的管理体制和经费来源发生了很大变化。许多幼儿向市场实行自收自支，幼儿园经费问题成为幼儿园发展的一大问题。特别是目前私立和民办幼儿园进行市场化运作，自负盈亏，成本包括前期装修和购买设备，房租、教师工资、奖金、宣传费用等大量成本，这些都需要赢利来维持。非义务教育过多地强调“经济性”，逼迫教育机构不得不与金钱捆绑在一起，不得不变着法“赚钱”。同时由于当前很多地方政府不再投入办幼儿园，公办幼儿园数量越来越少，公办幼儿园的示范和引导作用难以发挥，民办幼儿园便失去了制约。这类高收费的幼儿园，全有自己的特色课，办园者认为只有专业者所办的“高度专业化”的幼儿园，才更能吸引孩子喜欢幼儿园，课程设置几乎是“各自为政”，幼儿从小就开始受不公平的教育。在我实习单位船滩小学教书的张老师说，他亲戚的孩子一段时间内去幼儿园前总要问“我还不会20以内的减法怎么办？”“‘田’字我还没有写好，怎么办？”担忧：超前教育“误”人不倦