论幼儿健康教育的问题及对策研究(二)

  社会健康教育是一项涉及面广，影响因素多，工作量大的社会教育工作，除了托幼教育机构外，还必须发动和依靠全社会的力量，包括专业健康教育机构，各级医疗卫生机构，割裂宣传和新闻部门，各级文化娱乐部门，各类社会团体等。健康教育具有广泛的社会性，学前儿童教育教育的事实不只是局限于家庭和托幼机构，也不知是局限于专业健康教育部门，而是需要社会各种团体和各方力量的参与和配合，发挥各自的优势和特点，联合一体，共同实施

三、学前儿童发育特点

（一）、学前儿童身体个系统、器官的生长发育特点与保健 

（1）.骨与骨骼

a.骨的生长和发育：

膜内成骨：直接从胚性结缔组织膜内形成的骨组织

软骨内成骨：在软骨逐渐被破环的基础上缓慢形成骨组织，人在成年以前长骨的两端为骨骼，有一层骼软骨，这层骼软骨不断生长，不断骨化使骨逐渐变长，人就不断长高。

b.骨骼：

骨骼由骨连接起来，是支持人的体型，保护内部器官，供肌肉附着和作为肌肉运动杠杆的指甲。儿童骨骼的良好发展有赖于充足的营养和适当的体力活动。

（二）、学前儿童身体生长发来的规律 

学前儿童身体的生长发育是一个复杂的过程，即存在一个共同模式，同时又存在明显的个体差异。教育工作者要了解儿童生长发育的共同模式和个体差异，遵循学前儿童生长发育的规律，创设各种有利条件，增进学前儿童的健康。

四、学前儿童心理的发育与保健 

学前儿童的生长发育也包括身体的生长发育和心理发育两个方面。

（一）、学前儿童发育的特点 

（1）动作的发育

动作的发育状况常被用作评论新生儿和婴儿心理发育状况的很有价值的指标。例如某些发射和粗动作的发育保育常识判断智力落后的最早症状。然而，对儿童动作的发育作进一步研究就比较困难，这是因为，随着年龄的增长，儿童在动作发育方面的差异越来越大。

（2）语言的发育

学前儿童语言的发育在其心理发展过程中起重要作用。这是因为儿童掌握了语言后，可以用来表达思想和感情，同事能理解成人的语言，通过成人的语言调节自己的行动。

（3）认知的发育

     认知包括各种认识形式，如感知、记忆、想象、推理和判断等，他是个体摄取外界多样化的消息，将其作为知识而加以系统化的过程。在儿童的发育过程中，儿童处理外部消息的内部系统也在发展变化。

（4）.情绪、情感的发育

  情绪是个体对客观事物是否符合自身需要而产生的内心体验，若符合需要，就产生愉快的体验，反之则产生不愉快的体验。

四、学前儿童健康教育存在的问题

  在学前儿童健康教育中，健康知识的传授是不可或缺的一个重要方面学前儿童健康教育的健康态度和信念的确立以及健康行为和习惯的养成一般来说是建立在正确的健康知识的基础之上，有些学前儿童的不良行为和习惯，往往是由于他们没有或者缺乏健康科学知识所造成的。提高学前儿童对健康科学的认知水平有益于将其行为引向正确的方向。但是幼儿的不健康行为和习惯并不一定是由于其认知水平地下的原因，认知水平的提高也并非必然在儿童的行为和习惯方面体现效果。