论幼儿健康教育的问题及对策研究(一)

幼儿健康教育的问题及对策研究

[摘 要] 学前儿童健康是一个研究保护和增进学龄前儿童，特别是3-----6岁幼儿健康的问题，本文主要阐述对学前儿童健康概念的认识。

[关键词] 健康 身体发育 心理发育  家庭健康教育

一、  健康教育的概念

健康是医学哲学最基本的概念之一，也是最难以阐明的概念之一，在不同历史发展时期，人们对于健康有不同的认识。

（一）、健康概念的演变

     病被看作是独立存在的实体，它与人体的关系是两种实体之间的关系；或者由于巫术师的作用，异物进入了人体；或是恶魔、鬼神缠住了身体；或是患者失去了生命的本原。对疾病的这类认识是一种本体论的疾病观。以后，医学逐渐脱离了巫术，人们开始形成了自然哲学的疾病观，借用当时流行的哲学概念解释疾病的发生、发展和转归。随着医学从中世纪神学的枷锁中解放，以及自然科学各学科的产生和发展，人们开始逐渐形成了自然的疾病观。从19世纪起，人们认识到疾病是机体对致病因子有害作用的一种反应，是机体功能的许乱。即使至今，自然科学的疾病观以及认为健康即无疾病的看法仍有很大的影响。

二、健康教育的重要性

  学前儿童正处于迅速生长发育的重要时期，他们虽然已经具有人体的基本结构，但是各类器官，各系统尚未发育安全，与成人之间差异较大。认识和掌握学前儿童生长发育的特点和规律，有利于发展并做好保健工作。

健康教育是为儿童的发展提供有计划的学习经验的过程，旨在提高儿童对有关健康科学的认知水平，改善对待个人和群体健康的态度，培养有益于个人、社会和民族健康的行为方式和习惯。

对于学前儿童而言，健康教育的目的是通过与学前儿童健康有关的经验和学习活动，促进他们的健康；健康教育的任务是让学前儿童获取有益于健康行为和减少有害于健康行为的认识和能力，具体包括以下几个方面：

儿童会认同自身对维护健康的责任性；

儿童会认同与健康有关联的自身需要；

儿童会比较安全的认为和有危害的行为；

儿童会初步获取改进或保持自身健康的策略和方式；

儿童会初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方式；

儿童会初步运用处理紧急事件的技能

 （一）、学前儿童家庭健康教育 

对于学前儿童而言，家庭健康教育尤为重要。学前儿童基本生理需要的满足是与家庭饮食；衣着；居住等活动紧密地联系在一起的，儿童对安全、爱、尊重、成就感等得需要的满足，也是与家庭成员的价值观和态度、家庭成员之间的关系以及他们对儿童的教育方式紧密地联系在一起的。

（二）、社会健康教育