留守儿童心理问题及其原因分析(二)

（一）家庭教育方式不当

家庭的教育方式是留守儿童性格特征、行为方式、价值观念形成的重要因素。良好的家庭有利于孩子的身心发展的教育环境，农村留守儿童作为一个特殊的社会群体确定其家庭教育的特殊性。留守农村的孩子不仅从父母，但也从现有的监护人进行教育。但是，我们发现，在调查过程中，无论他们的父母或监护人的教育有一定的误解。外出父母对留守儿童的教育方式：漠不关心和物质满足、监护人对儿童的教育方式。

（二）农村学校教育环境的制约

家庭生活的不完整使留守儿童在心理发展上存在更多的困惑，需要学校给予更多的帮助和疏导来弥补亲子关系失谐所带来的家庭教育的“缺位”。 然而，由于相对薄弱的农村基础教育，教育资源匮乏，教育等诸多制约因素的旧观念不利于留守儿童的心理健康发展，就不能有效地弥补缺少关爱留守儿童 教育。学校的软件和硬件条件薄弱，缺乏心理健康教育的专业人才，为农村留守儿童，学校领导给予足够的重视。

（三）社会反应淡漠，关注重视程度不够

我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致留守儿童的数量越来越多。留守儿童谁是现在生活围绕着很大的压力，他们没有时间和精力去关注他们。其次，社会教育体系不健全，所以有很多的社会性活动的不良少年，大拇指一整天，拉帮结派，社会的小偷小摸绑架造成了很大的负面影响。

（四）自我控制能力差

引起留守儿童心理问题的原因属于外部因素，而外因是通过内因起作用的。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；留守儿童本身的自我调控系统就是其内部因素。留守儿童总感到别人在欺负自己，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心。

四、解决留守儿童心理问题的对策分析

（一）完善家庭教育，建立良好的亲子关系

1、留守儿童比平常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。大多数孩子在小学阶段留下来的，一般未满14岁的儿童。在这个阶段，关键是孩子在第二阶段成长过程中，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。大家都知道，父母是孩子的第一位老师和长，良好的亲子关系可以促进儿童身心发展的老师，恰恰相反，它阻碍其发展。为了留守儿童像其他孩子一样健康成长和快乐，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。

2、寻找合适的监护人，并提高监护人的素质

作为留守儿童的监护人，需要具备一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对留守儿童进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。

（二）加强学校教育，重视学生心理问题的疏导

留守儿童建立一个特殊的文件，和心理健康教育课程中的重要性。左创建归档的失学儿童，学生的基本情况，让在不同阶段和留守儿童的心理，在微妙变化的生理变化后面的记录。此外，学校开设心理健康教育课，开展心理咨询，心理障碍，使留守儿童能够获得明确和及时的指导;改变现有的秩序教育点为基础的概念。教师应农村留守儿童加强人力关怀和心理疏导，引导学生对待自己，他人和社会，正确对待困难和挫折和荣誉，塑造其良好的心理健康;开展各种班团活动，让留守儿童进到班集体这个大家庭。课程通过各种团体活动，与留守儿童和其他学生一起参与，一起努力，让他们觉得自己也是一类群体，让他们属于心理上的东西;强烈的农村寄宿制学校建设。加强农村寄宿制学校的建设，孩子们可以留在老师的专业管理，在集体生活健康成长，这是严重缺乏家庭教育的一个强大的赔偿。

（三）政府应鼓励加强农业生产

为什么孩子的数量留守不断增加的原因，主要的原因是因为他们的父母外出打工，没有条件近在咫尺的孩子们。解决问题的关键是解决留守儿童的父母在家现实之外工作。各国政府应鼓励农业生产的发展，农村劳动力可以得到充分的发挥，大力发展乡镇企业，减少农村劳动力转移的现象。  

（四）加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能

动员全社会力量，共同建设一个“留守儿童爱心之家”。 由教育部门牵头，联合妇联，共青团等群众组织，建立了“留守儿童之家的爱”，吸收一些退休干部，高校学生社团，人们喜欢参加，采取教育支付托管模式留下的生长环境农村儿童提供健康，这将是;为照顾谁留，农村基层组织建设必须依靠新农村建设的机遇强烈的农村孩子，提高村卫生，新娱乐，纠正不良生活习惯，如赌博，以农村基层组织的积极舆论质朴的人应采取行动，指导留下来为他们创造和谐的环境了良好的成长的孩子健康成长的共同利益;帮助开发和推广左义务支教活动，省教育厅落后农村儿童的主题，团委联合各大高校，招募关爱，辅导一批，多才多艺的学生那年夏天以“三下乡”等多种形式的活动感，开展“医院”，“免费教育”，“送艺术”义务支教活动，为孩子们的人格和心理健康辅导的发展留下。

（五）提高留守儿童自我调节能力

留守儿童存在的种种心理问题和烦恼，其实都可以认为是缺乏对现实的正确的态度和内心不平衡所致。农民工父母是一个现实，留守儿童应该是健康的心态面对现实，面对现实。在现实中我们不能改变的父母都出来了，只是要学会调整自己，提高自己的心理适应能力。作为留守儿童应该学会自信，自强，自立，父母不在身边他们的锻炼和考验，现实建立自己的目标，制定了各种利益，端正学习态度该研究作为一个有趣的事情，与老师，同学多接触，主动与父母沟通，面对和生活中，问题和学习中遇到的困难克服。挫折可以称为张力需求的状态得不到满足。挫折中的“留守儿童”的心理表现是很明显的，他们往往会由于考试，学术方面的，社会失调，缺少父母的关心和原因等方面体验到挫折。他们的情感在绝望，焦虑，抑郁和其他的紧张局势经常。挫折应该冷静分析，沮丧地发现在客观和主观的，客观的，环境条件方面的原因，并采取有效的补救措施。要善于根据自己的优势，确立目标，我们发现不切实际的压力在推进过程中的驱动力及时调整。事实上，适度的刺激和压力能有效调节机体的积极因素，所谓“自古雄才多磨难。”有挫败的辩证观，保持自信和乐观，学会接受自己。

能够更深入的研究留守儿童心理问题，积极探讨其产生问题的原因，寻求有效的对留守儿童的教育对策。从对留守儿童自卑、孤僻、不合群以及渴望亲情方面进行了深入的探讨，在解决对策中主要从家庭、学校、政府、以及留守儿童本身等方面来进行阐述，为留守儿童营造一个良好的生活环境，帮助留守儿童重建自信心，树立良好的人生观和价值观，改善他们存在的心理问题，使其身心能够积极健康的发展，成为一个健康的社会人。然而，由于个体心理存在内隐性，本文仅用文献这单一的方法进行研究，很难全面的掌握留守儿童的心理问题，这在我们今后的学习研究中，综合运用多种研究方法，全面地、深入地对留守儿童心理问题进行研究，分析其问题产生的原因及解决策略还有待进一步的探讨。