论游戏是幼儿园的基本教育活动(二)

（一）教育观念功利化

目前，幼儿家长十分注重幼儿的发展，很多家长认为幼儿进入幼儿园只有学会了什么东西，才是值得的。如今各个幼儿园明知道什么样的教育是对幼儿好的教育，但是为了满足家长的需求，幼儿教育过度注重教学技巧。一些教师明知道音乐游戏化教学重点是游戏化，让幼儿通过音乐游戏更好的感知音乐，提高幼儿情感价值，树立良好的学习方法，但是碰到具体的问题，例如学生家长的要求，教师却将重点聚焦在音准、音乐技巧以及对音乐理解的方面，音乐的本质是为了提高个人生活的质量，[罗宇宸，幼儿园科学游戏选材与运用研究]幼儿园教育作为幼儿的启蒙教育是帮助幼儿形成一种健康的生活习惯，音乐教育不仅仅是提升幼儿的唱歌技巧，音乐是伴随人的一生的，是为了让幼儿有正确的情感表达方式、以及积极向上的生活学习习惯，过分的功利化教学只会适得其反。

（二）教育内容无趣

现代社会发展认为好的教育才能使孩子走向成功，作为幼儿启蒙教育的幼儿园，也充满了这样的教育观念。随着应试教育的发展，使很多幼儿园家长认为让孩子尽早学会更多的知识才能立于不败之地。

目前上海、香港等地的小朋友很小就要去学习英语，因为不会英语的孩子根本交不到朋友。随着市场的变化，我国涌现了很多私人幼儿园，为了适应环境，迎合家长的喜好，教学内容只注重知识技能而变得无趣化。小学教育虽然是义务教育，但是教育质量好的的学校要求也在不断的提高，幼儿园教育变得小学化[单晓晓，幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的研究]。儿童在该玩的时候没有时间玩，应该在小学学的东西，在幼儿园时期已经学会了，童年时期却在做少年时期的事情，到了少年时期又去学习青年应该做的事情，揠苗助长。幼儿教学小学化很大程度损害了孩子的兴趣，本应该享受童年的乐趣，却在学习加减乘除，而孩子没有学好，家长老师很可能会打、骂、批评孩子，塑造幼儿自信的心的时候反而伤害了孩子的自信，强制延长幼儿学习时间，造成的直接后果就是危害幼儿身心健康的发展。

幼儿园学习的过程中应该训练幼儿在游戏中主动探索学习的能力，开发幼儿智力、观察力、想象力等能力。着重知识的传授只会诱发幼儿的厌学倾向[孙甲茜，幼儿园游戏开展的现状与对策研究]。在游戏中学习是幼儿学习的基本方式，幼儿的很多能力都还没有形成，这时候应该更加注重幼儿在游戏中认知世界的能力，让幼儿对世界保持着想象力，通过自己的想象力、创造力不断所在的过程中去认识世界。音乐游戏化要选择适合幼儿的音乐，不但要符合幼儿年龄的发展，还要帮助幼儿拓展其视野，将教育与各方面学习相融合。在玩中学、在学中玩才能更好的激发幼儿的兴趣，教育内容无趣，小学化的学前教育会将幼儿的很多能力扼杀在摇篮中。

（三）教育目标死板

目前我国幼儿园对于4-5岁的幼儿教育目标是让幼儿能够在众人面前独立的展现自己，唱歌时能够吐字清晰，以不同的音色、力度表现歌曲的情感内容，同时幼儿应当学会不同的唱歌方式。这样的教学目标使幼儿的行为变成关注的重点，预先设定的教学目标忽略了教学的内容。音乐教学要求幼儿通过游戏能够获得音乐知识，发现自己的乐感，以及学会正确表达自己的感情，预先设定的教学目标忽略了幼儿内在的变化，只有根据不同幼儿的特点，在时间教学的过程中不断的变化教学目标才能使教师更加注重培养学生的过程，而不是得到一个固定的结果，音乐是一从情感出发的东西，音乐教学游戏应当是通过情感教学而达到其教学目标，固定的教学目标，阻碍幼儿全面发展的重要原因。

（四）教学形式单一

根据我国相关文件要求，我国的幼儿教育应当适当的展开歌唱活动，乐器演奏活动以及音乐欣赏活动。[孔亚琴，幼儿舞蹈教学游戏化研究]首先，唱歌活动是为了提高幼儿乐感同时还可以发展幼儿的语言能力，激发创造能力，而我国幼儿唱歌教育内容比较单一，一般采取歌词入手，对于幼儿来说很多字还不认识，对于歌词长的音乐，幼儿并不能很快的学会，教师应当反复带领幼儿对歌词和已经进行熟悉和体会，循序渐进逐步学习律动。同时，幼儿园应当开展节奏游戏，增强幼儿的节奏感，通过节奏活动，体会音乐的节奏美。其次，乐器演奏活动是为了让幼儿对节拍以及引诱有更直观的感受，幼儿在参加不同乐器演奏的过程中能够提高对不同音色的辨识度。不同的乐器代表不同的情绪，使幼儿能够学会表现情绪的方式。第三，音乐欣赏活动能够培养幼儿乐感的一种活动，让幼儿聆听不同的声音，例如大自然的声音等，幼儿通过聆听场景中的声音，能够更好的培养声音敏感性[刘文宁，游戏是幼儿园的基本教育活动

参考文献：

1、孔亚琴，幼儿舞蹈教学游戏化研究，山东师范大学，2016.

2、卢迎新，幼儿园自主游戏中教师有效介入研究，山东师范大学，2016.

3、宇宸，幼儿园科学游戏选材与运用研究，重庆师范大学，2016

4、孙甲茜，幼儿园游戏开展的现状与对策研究，河南师范大学，2015

5、梁娟《幼儿园户外体育游戏指导的观察研究》，湖南师范大学，2014

6、刘文宁，游戏是幼儿园的基本教育活动，国家教师科研专项基金科研成果（四），2016

7、单晓晓幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的研究，广西师范大学，2016

]。我国幼儿园教学方式较为单一，幼儿园只是单纯的传授知识而忽略了儿童品质的培养，运用正确的培养方式才能符合幼儿身心发展。

在教学中采取多样化的教学方式让幼儿能够主动自愿的在音乐游戏中感知快乐。例如采取音乐配乐叫故事，音乐剧角色扮演等，将幼儿喜欢的动画片改编成音乐剧，通过音乐的艺术手段对幼儿进行审美教育额，将动画与音乐相结合，采取游戏主导、演唱辅助，打造声情并茂的音乐活动，让幼儿在游戏活动中感受到艺术的魅力，培养儿童对音乐游戏的爱好。教师采取一些针对性强的音乐，通过声音来表达事情的过程，通过游戏将抽象的东西与孩子建立起一种辽西，能使孩子更加快乐的学习，通过音乐创造不同的学习方式，充分体验音乐的快乐。改变我国教学方式单一这一现状，必须教育观念，让教学的目的不在功利化，注重教育的活动性，改进教学方法，灵活的将游戏与音乐相融合，通过游戏让幼儿能够快乐的成长。

四、结语

游戏是孩子的天性，游戏能给孩子带来欢乐，游戏是幼儿学习的基本活动，代表着幼儿身心发展的客观需求，音乐史一种高度抽象的艺术，通过音乐教学激发幼儿学习音乐的兴趣，提高想象力，丰富音乐知识，通过音乐游戏的过程让幼儿再玩中学习，我国音乐游戏教学还有很长的路要走，改变教育观念，提升教育内容，才能真正对幼儿的身心健康起到作用。