社区学前教育的思考与建议(二)

社区学前教育的发展要以丰富的社区资源为基础。社区教育资源不应该局限于马上即可看见教育效果的资源，而忽视了社区内其他丰富的教育资源。例如自然景物与地理环境、风俗习惯、网络文化、医院及博物馆等公共设施。对社区内各种教育资源加以整合优化，即是开展社区教育活动有力的支撑。但目前，由于社区内各部门协调不够，使得社区内的教育资源得不到充分的利用。这是目前存在很多小区的问题，社区的成员参与性很低或者基本没参与。我住的小区社区成员参与性基本为零，物业或居委会，周边幼儿园也没举办过相关活动。每次小区节日的搞活动的节目，都是老年人和成人，没有小孩的参与节目。

二、社区学前教育的主要类型及发展建议

(一)以幼儿园为中心。

幼儿园是教育3－6、7岁幼儿的专门机构，对幼儿进行科学的、有计划、有目的、有组织的专门的教育。以幼儿园为中心，发展社区学前教育，即是把幼儿园或其他教育机构作为社区学前教育的核心，充分发挥其示范、指导、及协调组织作用，使幼儿园成为社区教育的主体，以幼儿园丰富的教育资源、教育经验以及科学的理论基础为支撑，整合开发社区教育资源，开展丰富的社区学前教育活动。但当前大部分社区开展社区教育活动都是依靠区内幼儿园或教育机构，对于经济欠发达地区，幼儿园发展水平不高，不能承担带动社区教育发展的任务，此时社区内就缺乏一个系统的教育实体，以及有经验的专门的社区学前教育工作者，这使得社区教育活动缺乏系统的组织与规划，社区、家庭及幼儿园缺乏良好沟通，社区教育难以开展。因此这种范式主要适用于社区内幼儿园物质基础雄厚、教育资源充分、教育质量较高的情况，可以利用高水平教育机构带动社区内整个学前教育的发展。该情况普及性不高，发展起来有较大的局限性，适用于经济较发达地区。在偏远或落后的农村地区，基本上是无法操作，幼儿园大多时候，只是一个带小孩的场所。我身边很多人送小孩去幼儿园的想法，就是让小孩有个玩的地方，让他们带带小孩。

(二)以社区为中心。

我国的省市行政区划层次依次为省－市－区－街道－居委会，社区活动大多以街道或居委会为单位进行。以社区为中心开展社区学前教育活动，主要是指以社区居委会为主体，在社区内附设或独立设置社区学前教育指导中心，作为社区学前教育实体，各职能部门相互配合，统筹协调各方面教育资源，提高社区学龄前儿童及其家长或看护人的教育水平。

首先，要充分发挥其协调组织作用，整合与优化社区内物质环境资源，例如自然景物、地理环境、医院、公园、博物馆等，以及社区内的人力资源，例如教育工作者、管理者，专家、学者、退休干部、有专长的居民等，将其作为社区学前教育资源的开发主体。

其次，获得家长的积极配合与参与，引导家长与社区学前教育指导中心及幼儿园相互沟通，开展家庭文化，向家庭普及优生、优育、优教，“三优”知识，使社区、幼儿园、家庭三者教育影响相一致。

再次，联合社区内幼儿园，积极开展多种形式的社区教育活动。由社区、幼儿园、家庭共同参与教育活动的组织与策划，共同商定活动目标、活动内容、具体组织形式以及活动评价。以幼儿园作为指导者，给出科学合理的建议，同时引进最新的教育理念;家庭及社区及时了解幼儿的发展水平及需要，避免进行重复的教育内容以及无意义的教育活动。

最后，采取多种方式，保证经济支撑。国家政府部门有责任有义务为社会事业提供财政支持。但我们不需要局限于政府支持，也可以考虑其他方式。例如与企事业单位、社会上热心于教育事业的企业家联合，或引入商业因素，为促进教育事业的不断发展共同努力。同时还可以促进社区之间的资源共享，提供丰富的教育资源。以形成系统的、相互协调的社区教育范式，使社区、家庭、幼儿园三者相互合作，为幼儿创造一个健康的成长环境。

如今调整发展的社会，年轻人大多离井背乡，出外打拼。年轻的父母必须上班，造成年幼的孩子无法照料，大多只能交给男人，得不到很好的学前教育。从儿童的发展成长来看，早期的学前教育起着非常重要的作用，更需要一个良好的社区环境。重视社区学前教育，可以优化幼儿的生活环境，为幼儿提供更多的教育学习机会，提供更多类型的服务。这点可以借鉴澳大利亚的社区学前教育，建立玩具图书馆，定期举办亲子游戏活动，设立儿童活动中心，组织家长学会等，总之，社区学前教育要充分利用社区资源，组织社区成员参与，因地制宜，形式多变的来开展。

良好适宜的社区学前教育，可以促进儿童的身心发展，有助于幼儿更好的接受教育。充分利用社区资源，可以降低成本，提高效率。实施起来比较方便，让幼儿，家庭，社区都受益，更重要的是为幼儿的社会道德观念和社会价值观念的形成，提供了良好的沃土。

社区学前教育的发展还很艰巨，需要国家，政府，社区和社区成员共同的努力。

参考文献:

［1］王文琪，卢清．我国社区幼儿园的发展现状及对策研究［J］．湖北第二师范学院学报，2012(4)．

［2］卢丹丹．浅析我国社区学前教育发展存在的主要问题［J］．黑龙江史志，2010(1)．

［3］王永峰，李勇．生态化:社区学前教育模式的新视角［J］．吉林省教育学院学报，2007(3)．

［4］秦旭芳．我国社区教育的必要性和可行性［J］．学前教育研究，1995(6)．

［5］李明珠．社区学前教育资源及其特点分析［J］．中国科教创新导刊，2007(24)．