社区学前教育的几点思考与建议
社区学前教育是指对社区中的学前儿童和家长实施保育与教育等教育活动,提高社区成员的保教意识和技能,为学前儿童提供良好的学习与发展环境,促进学前儿童健康成长,社区和谐发展的教育模式。自20世纪50年代始,“社区教育”受到联合国的重视和强调,随后在发达国家开始迅速发展,成为世界教育研究的新领域。90年代后,我国对社区学前教育领域的研究不断的深化和扩展。尤其近年来,社区学前教育更成为人们购房时考虑的主要因素,很多楼盘宣传和销售时,都会突出有配套幼儿园等这些信息,来吸引购房者,特别是年轻父母。
本文主要探讨以社区为主导、幼儿园指导,家庭积极配合。社区、幼儿园、家庭三者相互配合的一体化教育模式。
随着我国对学前教育领域的重视,社区学前教育属于社区教育的范畴,它作为一种新兴的学前教育范式,开始受到越来越多的关注。但由于我国的社区学前教育起步晚,自20世纪80年代起,才逐渐兴起。例如,城市方面,在社区中建立社区教育委员会,居委会同时建立家庭辅导站,并开展学前教育最优化研究;农村方面,在人口集中地区建立学前班和混合班,在人口少的地区建立巡回辅导站等。不同地域都在探索适合当地的社区学前教育发展途径,发展前景非常广阔。然而,正因为起步晚,我国对该领域的研究还处于探索阶段,基本认识亦不够明确,我们的社区学前教育之路仍有很多挑战与困难,找到一条适合我国发展现状的社区学前教育之路势在必行。
一、我国社区学前教育发展现状及原因
(一)对于社区学前教育的意义认识不足。
就社区来讲,首先,我国的社区学前教育多为自上而下由教育系统推动,实施效果的好坏主要取决于该社区的幼儿园或有先进思想意识的领导,未能使全体居民在思想意识上对社区学前教育的重要性有统一的认识,也就不能调动起全体居民的积极性,不能充分利用社区内多种资源。比如我居住的河北大厂夏垫镇孔雀城华清园,小区配套有幼儿园,但入住两年多了,根本没投入使用,小孩子玩耍,只能在一个小小的游乐场里,社区学前教育基本为零。自上而下,从教育机构,房产开发商,物业,小区居民等,都不重视。根本没这个概念,也就谈不上资源的整合和活动开展了。
其次,部分社区以在社区学前教育活动上拍照存档,上交应付上级检查为目的;同时,由于对社区学前教育活动的目标认识不够明确,使得开展的社区亲子活动、家长会等社区教育活动徒有其表,场面热闹但意义不明。幼儿园方面,平时的日常工作任务已经很繁重,要协调园所、家庭与社区多方关系,过多的社区教育活动不免成为幼儿教师的负担,因此社区教育活动的质量就难以保证;此外民办幼儿园我国幼儿园总数中占较大比重,主要以营利为目的,从园所自身利益出发,开展社区学前教育活动属于公益性质,很难调动其活动的积极性。现实中很多幼儿园和领导者,很少从如何更好为幼儿提供良好的环境出发,来设计课程和活动,更多是拼命的招生,以赢利为主要目的。我住的附近有几所幼儿园,据我的了解和观察,都是以赢利为主要目的,很少从幼儿如何更好的发展去设计课程,宣传也是注重可以学到什么,饭菜多好,菜场多大,极少会从课程设置或教育理念上去和家长做详细的阐述和说明。
(二)对于社区内资源整合利用不充分。
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